简单的逻辑推理教案设计（一等奖）

简单的逻辑推理

绿洲小学雷林

教学目标:

1.利用已知经验理解题目中的信息、能借助表格推断简单的逻辑问题、清楚表达。

2.会用表格进行分析、判断、推理等活动,能简单且有条理的思考,语言清楚。

3.学生自主探索,对探索活动感兴趣,初步体会解答简单的逻辑推理问题的思路与方法。

教学重难点:经历推断过程、掌握分析和推理的方法。

教学过程:

一、创设情景,游戏导入

今天给同学们介绍一个新朋友小新,你能从图片中找到她吗?有这么多结果,要想准确的确定谁是小新,那我们需要……,那好给个信息,她是梳着辫子的女孩,哪个是?(你是怎么知道的)你们可真聪明,这就是一个简单的推理,看来“信息”在我们推理中非常重要,我们这节课就根据一些信息,来学习简单的逻辑推理。

二、探究新知,自主探索

小新的爸爸妈妈今天带她去参加聚会,说要介绍三个小朋友给她(课件出示三个人图片),她们是,小美、小月、小雨,同时知道

小月{我不喜欢粉色}

小美{我喜欢穿粉色的裙子}

小雨{我不喜欢红色}

师:你们能帮丫丫找他她们分别是谁吗?

师:先独立思考,不着急说。

师:将你的想法与同桌说一说吧!

师:大家学的真投入,现在一定有了自己的想法,想想怎样把你的推断过程记录下来,要方法尽量简单并且别人一看就明白,开始吧!

汇报:

师:同学们,大部分同学已经完成了,现在将你的笔和本子放在桌子的右上角。(组织课堂,右一组同学已经准备好开始听了),我选取了三位同学的作品,他在前面讲的时候你要认真听。

预设一:汉字表述。

师:请你来。生:……

师:你们听懂了吗?哦!看讲的真清楚。你是怎么这么快就知道的?

生:小美(我喜欢穿粉色的裙子)。

师:你为什么最先考虑这条信息呢?

生:可以直接推理出小美穿粉色衣服。

师:真厉害,这么快就找到了这个题的关键信息(板书①),那接下来呢?

假设一:生:小美(我不喜欢粉色),就只能是蓝色或红色。

师:那你能确定小美穿什么颜色的衣服吗?

生:不能

师:那我们换最后一条信息试试。

生:小雨不穿红色,那就是穿蓝色。

师:那小美呢?所以我们优先选择最后一条信息(板书②)。

假设二:生:小雨不穿红色,那就是穿蓝色。

师:你为什么不选第一条呢?

生:第一条推断不出来,最后一条可以直接推出小雨的结果,

师:所以要优先选择最后一条信息,那我们再看下一位同学。

预设二:连线

师:你给大家再讲讲吧!你们觉得她的方法怎么样,评价一下吧!

生:更简单

预设三:表格法(若没有,则教师讲解,同学们老师也有一种方法,大家请看。我先画一个表格,一般行写颜色,列写名字。用√表示是,×表示不是。小美说喜欢穿粉色的裙子,我们在小美和粉色交叉的格子里画√,那么蓝色和白色画×,表示不是。小月不喜欢白色,我们在小月和白色交叉的格子中画×,小美已经是粉色,所以小月不是粉色;小雨不喜欢粉色,则画×)

师:那我们再看这位同学的,她使用了什么方法呢,表格法。

师:你们有什么不明白的吗?√是什么意思?×是什么意思?

我们先观察一下这个表格,有几行?几列呢?一般列写名字,行写颜色。

师:这么好的方法,你看,还有几个人不明白呢!用老师这个表格,把你的推理过程再给大家完整的说一说?

师:刚才用了3种方法,你觉得这3种方法哪个好?好在哪?(文字太复杂,连线没有过程。更简单;既简单也包含题目信息也包含推理过程。)

师:既然表格法这么好,那我们用表格法去解决一下下面的问题,比比大小(孩子读题)

练习题目:小美小月小雨三人,年龄是8岁,9岁,11岁,现在只知道:

小美{我不是8岁}

小月{我不是最大也不是最小}

师:根据他们的对话,你能用表格法推断出他们的年龄吗?(画表格为了美观,

要用直尺)。

师:谁愿意给大家再演示一下过程?

三、巩固练习

师:你们可真厉害,都是小小的推理达人,小美小月小雨学校举办了各式各样的社团活动,他们三人分别选择了绘画,围棋,书法,你能根据下面的信息判断出他们选择的课程吗(默读题目)?

小美{选的是围棋}

小月{没选围棋}

小美{没选绘画}

师:用表格法自己在纸上试着推理一下,谁愿意给大家再演示一下过程?。

虽然他们有不同的兴趣,但是他们都喜欢运动,学校举办运动会,他们三人参加800米决赛,根据他们的对话,排出他们的名次(默读题目)。

小美:我不是第一也不是最后;小月:我不是第一

师:在纸上推理一下吧。

四、课堂小结:

师:这就是我们这节课的所有内容,你有什么收获呢?

预设:会用表格推理。先找到关键信息,先推理出一个结果,在去分析下一个。