复习题教学设计一等奖

[八年级数学展示课]

生活照

上课老师：

霍锦明

老师

展示班级：

803班

个人简介：

中学数学一级教师

教育感言：

一分耕耘，一分收获

教学流程设计:(参考前面所示流程图的写法)

信息技术融合教学的“三动课堂”研究与实践

教学设计

主备：八年级备课组 审核：利老师

（本表格参考一师一优课要求）

课名

省份

单位全称

教师姓名

教材版本

课时

霍锦明

北师大版

1 广东省

市

分式的混合运算

佛山市

南庄镇南庄三中

学段 学科

册次 章节

年级

8年级

数学

第五章

8年级

区/县

禅城区

学生的技能基础：学生已经学习了分式及分式的运算等有关概念，对分式及其运算有了初步的认识，但对技巧性较高的运算题还不熟悉．

学生活动经验基础：

在本章内容的学习过程中，学生已经经历了观学习者分析

察、对比、类比、讨论等活动方法，获得了解决实际问题所必须的一些数学活动经验基础，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力．

本节主要让学生回顾在学习分式的基本概念与分式的运算时用到的几种法则，熟练掌握分式的运算法则，通过螺旋式上升的认识，让学教学目标

生逐步熟悉运用分式运算的基本技能，培养学生的代数表达能力，通过本节课的教学使学生对分式的运算能有更深的认识

知识与技能：

（1）使学生进一步熟悉分式的意义及分式的运算；

教学重点难点以及措施

（2）提高学生分式的基本运算技能．

数学能力：

（1）提高学生的运算能力，发展学生的合情推理能力；

（2）注重学生对分式的理解，提高学生分析问题的能力

先学后教，学生完成预习案

教学准备

多媒体教学环境

教学环节

墨痕

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

1、分式的基本性集体回答、

质是什么？举例个别提问相结合

说明！

2、分式的乘除法

回顾

通过学生

的回顾与多媒体计算机、思考，使学投影机

生对分式有了前几节课的基本性的学习，学生质、乘除对分式的基本法、加减法性质及分式的等基本运运算等知识有算有一个了较清楚的认更深层次识与理解．

的认识．

的法则是什么？举例说明！

3、同分母的分式加减法的法则是什么？举例说明！

4、异分母的分式加减法的法则是什么？举例说明！

3．如果把分式讲练结合

中的x和y都扩大为原来的5倍，加深学生多媒体计算机、对分式的投影机

一些基本概念的认识．

想一想

那么分式的值（

）

A．扩大为原来的5倍

C．不变

做一做

（1）计算：学生展示

（）加强学生学多媒体计算对分式混机、投影机

合运算等生在完成分式

（2）计算：(11x1)x24x2x2基本技能混合运算时思的训练。

维上有一定的障碍

（3）计算：

aa2

(aa24a)a24讲练结合

试一试

计算：

（1）（1﹣÷

）逐步提高多媒体计算机、学生的运投影机

算能力，发有了前面的运展学生的算基础，学生应用能力，对较复杂的分（2）

提高解决式化简这一类问题的能题的运算较为力．

清楚．

想一想

先化简，再求值：（1﹣）÷小组讨论

学生讲评

使学生了学生能较好地解不同情掌握分式及其况下分式运算的基本知的运算技识与基本技，其中x＝—3．

巧．

能；

提高练习

先化简，再求教师提示

值：（），请从0、1、2、﹣1、﹣2五个数中选一个你喜欢的数代入求值．

小组讨论

学生展示

通过设置因学生在此之恰当的、有前并未接触过一定梯度这种题型，从的题目，关而不知从何下注学生知手，但在老师识技能的的引导和启发

发展和不下，部分学生同层次的能解决提出的需求．

要求：

1.请将您做好的教学设计以word 形式通过今目标传给课程中心李主任，命名为姓名+教学设计名称；

2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。

3.教学设计须交科长审核。

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。

问题．