课题1　常见的酸和碱优质课教学设计

基本信息

课题

学科

教材

多彩的变化——氢氧化钠的性质

化学

授课教师

年级

人民教育出版社九年级化学下册

李晓波

九年级

教学内容分析

教学内容分析

本节课选自人教版九年级化学下册，第十单元课题1《常见的酸和碱》。学生在以前的学习中，接触过一些碱的知识，教材在此内容设计中，没有演示实验，氢氧化钠与二氧化碳的反应也无明显现象。碱的性质是重要的知识内容，教学的目的不仅仅是为了获取学科的知识，而是引导学生通过体验过程和方法，形成创新意识。因此，本节课增加了学生设计并动手实验的环节，达到发展学生核心素养的育人目标。

学习者分析

知识上，学生知道二氧化碳能使石灰水变浑浊，对溶解度有一定的认识，方法上，有判断化学反应是否发生的一般思路与方法，也有科学探究的意识。但是探究能力不强，思维训练和方法使用尚不熟练，同时，缺少深入思考问题的能力。

学习目标确定

通过“多彩的变化——紫甘蓝变色的奥秘”学习氢氧化钠与二氧化碳反应的知识，感受化学实验设计的趣味性、多样性、开放性，体会化学实验排干扰的基本思路，建立探究无明显现象的化学反应研究的基本思路与方法。以氢氧化钠的化学性质为载体，以学生设计、进行实验的过程和方法为手段，发展学生证据推理和科学探究与创新意识，提升学生的化学核心素养。

学习重点和难点

重点：氢氧化钠的性质、证明无明显现象反应是否发生的思路和方法

难点：证明无明显现象反应是否发生的思路和方法、排除干扰的基本思路

实验器材

1.实验仪器：高脚杯、试管（若干）、导管、软塑料瓶、T形管、U形管、注射器、橡胶塞、胶头滴管、玻璃管、烧杯、具支试管。

2.实验药品：紫甘蓝汁液、氢氧化钠溶液、干冰、氢氧化钠的乙醇溶液、稀盐酸、氯化钙溶液、二氧化碳气体、红墨水、水、澄清石灰水。

教学流程

教学环节

学生活动

目的

创设情境

进入新课

观看实验，提出猜想

激发兴趣

引发思考

发展证据推理与模型认知的核心素养

培养学生创造性思维，培养学生实验能力

发展证据推理能力

发展证据推理与科学探究意识的核心素养

设计实验验证猜想

实验验证，引发质疑

设计实验验证反应

设计实验，分析实验

动手实验，观看实验

进行分析得出结论

分析资料，得出结论

归纳总结方法提升

归纳总结，提升方法

教学活动设计

教师活动

学生活动

【环节一】创设情境提出猜想

教师活动1 再加入干冰。

提出问题：紫甘蓝汁液发生了什么变化？为什么？

追问：变绿是因为CO2和溶液中的什么物质反应的呢？

活动意图说明：

通过“多彩的变化”，激发学生兴趣，引发思考。

【环节二】设计实验，验证学生猜想

教师活动2 学生活动2

碱性的氢氧化钠变为黄色。加入干冰后变为绿色，干冰是固态CO2，可能原因是CO2和溶液中的某些物质反应，使溶液变绿。

思考、提出猜想：可能是CO2和水反应生成的碳酸使溶液变绿，也可能是CO2和氢氧化钠反应使溶液变绿。

学生活动1 演示实验：向紫甘蓝汁液中加入氢氧化钠溶液，思考，回答：加入氢氧化钠溶液后，溶液变为黄色。可能是因为紫甘蓝汁液是一种指示剂，遇到

要求学生设计实验验证猜想。

向紫甘蓝汁液中通入二氧化碳，溶液颜色几乎无变化。得出结论，猜想1错误。

向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，无明显现象，提出质疑：氢氧化钠能否和二氧化碳发生反应？

活动意图说明

通过学生设计实验进行验证猜想，提高学生证据推理能力。并通过向氢氧化钠溶液中通入CO2无明显现象，激发学生学习欲望，引出环节三。

【环节三】验证氢氧化钠和二氧化碳可以发生化学反应

教师活动3 提供资料，请同学们设计实验进行验证，并展示设计的实验。

学生活动3 设计实验，进行交流

1.利用压强原理，证明反应：

提出质疑：CO2溶于水也会出现类似现象，不能

提出质疑，进行改进：

用足量的稀盐酸或氯化钙溶液

3.证明新物质的产生：

2.

利用对比实验，排除干扰，证明反应：证明氢氧化钠能与二氧化碳反应。进行改进：

请同学们将上述设计实验进行分类，并说明分类依据。

活动意图说明

将第一组和第二组学生展示的实验归为一类，都是通过证明反应物被消耗来证明反应的发生。

第三组学生展示的实验是另外一类，是通过证明新物质产生来证明反应的发生。

通过学生设计实验，培养学生实验创新能力与实验分析能力，培养学生合作、交流的意识。通过分析与归纳，使学生了解证明无明显现象反应是否发生的一般思路与方法，并对有关压强原理的内容进行了复习。

教师活动4 请同学们动手实验，进行验证。

学生活动4 进行实验，观察现象，得出结论。

活动意图说明

基于实验的开放性与仪器的巧妙设计，学生能够自主设计方案，学习氢氧化钠能与CO2反应的性质，体会证明二者能发生化学反应的方法。

教师活动5 演示创新实验

学生活动5 观察实验，进行分析

活动意图说明

通过教师演示创新实验，让学生再次体会证明无明显现象反应是否发生的两个角度，提升学生实验创新意识与实验分析能力，提高学生科学素养。

【环节四】揭秘溶液变为绿色的原因

教师活动6 给出资料

学生活动6 结合资料与实验，分析出氢氧化钠溶液和CO2发生了化学反应，生成了碳酸钠，所得溶液的

pH值变小，使紫甘蓝汁液由黄色变为绿色。

活动意图说明

通过对本节课的实验及资料的分析，培养学生证据推理能力，并与环节一相呼应。

【环节五】归纳总结

教师活动7 请对本节课学到的知识、方法进行总结。

学生活动7

梳理本节课涉及的氢氧化钠的性质，再次巩固证明无明显想象反应是否发生的方法及排干扰的一般思路与方法。

活动意图说明

梳理本节课涉及的氢氧化钠的性质，再次巩固证明无明显想象反应是否发生的方法及排干扰的一般思路与方法。

板书设计

多彩的变化

——氢氧化钠的性质

问题

知识

方法

紫甘蓝汁液由紫色变为

NaOH能与指示剂作用

黄色的原因是什么？

证明反应物被消耗

证明无明显现象

反应是否发生

证明有新物质产生

由黄色变为绿色的

NaOH能与CO反应

2

原因是什么？

对比实验

排干扰的思路方法

去除干扰物

课后反思

本节课以真实情境为载体，通过学生设计、分析、动手实验，提高学生实验探究能力，通过学生和教师的创新实验，发展学生创造性思维和发散性思维。通过整节课的实验验证活动，最终发展学生证据推理能力、科学精神等化学学科核心素养。

通过紫甘蓝汁液变黄再变绿的兴趣实验，使问题情境趣味化，激发学生兴趣。采用学生设计、分析、观察、亲自动手实验，使学习方式多样化，学生投入度高。基于实验的开放性与仪器的巧妙设计，使实验的内容开放化。较好的完成了本节课的教学目标，发展学生了的科学素养。