资料摘要
《故乡》（第二课时）教学设计 教学目标： 1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.精读能力和品析能力的训练。 教学重点：人物形象品读和妙点揣摩法的技能训练。教学难点：对人物形象进行多层次的评说。教学方法：选点突破式的教学方法。教学过程： 一、复习旧课，导入新课：
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- 所属课文：五 故乡
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- 2019-06-25 08:32:00
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五 故乡优秀说课稿
未知
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关键词：五 故乡优秀说课稿
正文
《故乡》（第二课时）教学设计 教学目标：
1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
2.精读能力和品析能力的训练。 教学重点：
人物形象品读和妙点揣摩法的技能训练。
教学难点：
对人物形象进行多层次的评说。
教学方法：
选点突破式的教学方法。
教学过程： 一、复习旧课，导入新课： 上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们
来讨论闰土的形象塑造。 二、教学板块一：理解内容 请同学们朗读第12自然段—30自然段；第55自然段） 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？ 明确： （1）外貌对照： 少年闰土：——淳朴天真、可亲可爱； 中年闰土：——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负
担的沉重）。 （2）动作、对话对照： 少年闰土：——聪明勇敢、活泼开朗； 4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。 中年闰土：——迟疑麻木、痛苦难言。 （3）闰土对"我"、对生活的态度前后对照： 对我： 少年闰土：——情真意切，亲密无间； 中年闰土：——被封建礼教牢牢束缚。 对生活： 少年闰土：——天真活泼、对生活充满热情和希望。 中年闰土：——
将希望寄托于神灵。 （4）小结： 残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。 三、教学板块二：揣摩妙点
（1）教师点拨：
（2）同学们读课文，进行圈点勾画，准备发言。
（3）同学们进行课堂发言，师生展开对话。
四、教学板块三：评说人物
（1）同学们再读课文。
（2）教师组织同学们准备评议中年闰土。
教师点拨
教师进行人物评说师范
教师再次点拨
同学们自由评说
教师小结：
中年闰土是一个处于社会最底层的忠厚老实的贫苦农民的形象，是一个表现农民悲剧根源的农民的形象。
五、课堂小结：
理解内容
小说三步阅读法
揣摩妙点
评说人物
多角度品析
多侧面发现
多层次表达
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-25 08:32:00
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