二十一 岳阳楼记优秀教案案例

《岳阳楼记》教学设计

榆次六中

贾丽萍

教学目标：

1、理解课文内容及多种表达方式在文中的运用。

2、体会作者“不以物喜，不以己悲”的阔达胸怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

在理解课文内容的基础上理解范仲淹，学习写作《我眼中的范仲淹》

教学过程：

一|、导入

请同学们根据这些名句说说江南的三大名楼有？

四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——范仲淹

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃

昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

——崔灏

（岳阳楼，滕王阁，黄鹤楼）

自古以来，名山大川，形胜古迹就与文人墨客纠结在一起，无论是人慕景而来，还是景借人扬名，岳阳楼确实名满天下。

1、走进作者

范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”。本文选自《范文正公集》

2、

了解背景

滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，

范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

二、导学

（一）解读课文

读第一自然段，思考：

1、第1段哪个字表明滕子京的处境？

2、“＿＿＿＿，＿＿＿＿”表现了滕子京治下的巴陵盛况？

3、哪句话点明了本文写作的缘由？

读第2段，用原文句子填空

4、总写洞庭湖美景的句子是：＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

5、第2段 “ ＿＿＿＿ ，＿＿＿＿ ”领起下文。

读第3，4段，思考

6、迁客骚人在两种不同的天气里分别产生了什么样的心情？

读第5、6段，思考

7、第5段用了什么表达方式？有什么作用？

提示：①课文每段分别用了什么表达方式？

②本段能表明作者阔达胸襟和政治抱负的句子分别是？

（二）主题探究：

卒章显志，点明主旨。抒发了作者“不以物喜，不以己悲”的阔达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负

8、“微斯人，吾谁与归？”的言外之意是？

这句话，既表明了自己的志向，愿与古仁人同道，又含蓄地表达对友人勉励之情，希望滕子京也学习古仁人，襟怀阔达，志存高远。

（三）课堂练习

1、“二者之为”是什么意思？在文中指？

2、“进”，“退”分别指什么？

3、“古仁人之心”是怎样的？

三|、导结

课文小结：

本文题为《岳阳楼记》，本该写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先从记叙重修岳阳楼的背景和缘由写起，描写岳阳楼的“大观”，再描写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，表明作者意图。把叙事、写景、抒情、

议论自然结合起来，句式骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

四、美文欣赏

（略）

五、价值探究：

范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，已经超出了个人小我的荣辱得失，而成为了心怀天下的超时代强音。这种精神，既是以范仲淹为代表的时代知识分子的责任和担当，也是中华民族宝贵的精神遗产，时时激励着后人。它反映了范仲淹的远大抱负，也概括了千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义

教师寄语：

教材中，选录了范仲淹的两篇诗文，一为千古名文《岳阳楼记》，一为佳作《渔家傲》。范仲淹，北宋政治家、军事家、文学家。幼年丧父，和母亲一起度过了艰苦的青少年时代。他刻苦攻读，26岁登进士第。毕生矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，敢于直言强谏，故久不得重用。

“不以物喜，不以己悲。”是他豁达的心胸；“先天下之忧而忧，后天之乐而乐。”是他政治上的崇高理想。“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意

”是他细腻的情思。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是他征战沙场的思乡泪。

一个兼有文才武略的北宋词人, 一个长期镇守边关的英勇将士, 以他独有的人格魅力在古典文学中领了一席之地，深深地感动并影响

着一代又一代人。