写作 扩得合理 缩得精粹教学设计内容推荐

《扩得合理》教学设计

李小娟

学习目标：

1.

通过箭头图，了解什么是扩写，知道扩写常见的类型及基本特点。

2.

通过口头训练和笔头训练，能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写。

3.

通过归纳总结，明确扩写应遵循的基本原则和一般步骤。

学习重点：通过口头训练和笔头训练，能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写。

学习难点：通过归纳总结，明确扩写应遵循的基本原则和一般步骤。

课时安排：1课时

教学过程：

一、

导入

投影出示“扩”字，让学生快速组词。

今天我们就借助于同学们的这种灵活的思维、丰富的想象和原有的语言表达能力来进行一项新的写作技能的训练——扩写。

明确“扩写”一词中“扩”的意思：扩展（向外伸展，扩大）

二、

借助箭头图，了解什么是扩写，知道扩写常见的类型及基本特点

→

投影出示：词→句→段→篇

例：苍鹰→苍鹰在天空翱翔、盘旋。→深秋季节，一只矫健的苍鹰，奋力挥动着有力的翅膀，翱翔在高远的天空。一会儿又在阴森、荒凉的山谷间盘旋，盘旋，忽然间箭一般地冲过重叠的山峰，消失在远方。

特点：有起点——原材料

字数：少→多

有变化——内容：简单→丰富

手法：无→有（单一→多样）

训练类型：词→段——词语连缀式

↗

情景再现式

句→段

↘

丰句组段式

三、

借助口头表达，训练“词语连缀式’扩写

例：使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的修辞手法。(80字左右) 秋雨

庭院

树叶

人

_______________________________________________________________ 解析：解题时，第一步，分析给出的词语的特点，“秋雨”点明季节，也是画面的一个组成要素，“庭院”是地点，“树叶”在秋天凋零,面对如此秋景，“人”会悲秋伤怀。这是一个景与人结合、以景写情(感伤之情)的画面。第二步，根据上述理解，想象大概情景：秋雨打落庭院中的树叶，人见此景而伤感。第三步，根据题目要求，进一步运用联想和想象，将第二步中情景丰富起来，创设一种感伤情境，合理运用比喻和拟人的修辞手法，恰当地表达一个主题。

示例：淅淅沥沥的秋雨把寂静的庭院打扮得如同一个病恹恹的美人，庭院中长满绿苔，凋落的树叶似乎在给绿苔讲述着自己的经历。窗边的人望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面而泣。

1

练习：中秋夜 明月 家人

总结：分析词语特点，连词成句→想象大概情景→细化情景，合理运用修辞，恰当表达一个主题

1.连词成句：在中心词前添加形容词、数量词、副词等修饰性词语，或在句子中添加表示情态动作的修饰性定语、状语、将词语连成句子。

2.联想、想象：根据所给词语展开丰富的联想、想象，创设出一个具体的情境。

3.运用修辞：运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。

四、

借助书面表达，训练“情景再现式’扩写

例：请对马致远《天净沙

秋思》中“古道西风瘦马”一句诗进行扩展。要求:①保持诗歌原有的意境;②至少运用一种修辞手法;③100字左右。

古老的小道上，冷酷无情的风肆无忌惮地刮着，没有其他的行人，只有一片片枯黄的叶子，轻轻地落进游子的视线，那飘舞的身姿，如残蝶，在秋风中无可奈何地逝去——卷起、飞落。漂泊已久的游子在秋风中露出一双迷茫的眼眸，岁月的风霜写满了苍老的双颊，瘦小的身子，裹在单薄的衣衫里。那匹与之朝夕相伴的马儿，也瘦了许多。他们——找不到回家的路。

总结——情景再现——精雕刻。一是描绘场景，以“情境”或“镜头”为核心，展开想象，扩展内容；二是借助描写，多角度表现原句内涵，如形、色、光、声、味等；三是通过比喻、拟人等修辞手法或侧面描写来对原句进行扩写，在内容上充实，在细节处凸显。

概括：有核心、多角度、用手法（修辞手法、写作手法）

练习：《桃花源记》（作为预习内容，在此处进行修改）

提问：做了哪些修改？为什么这样改？

五、借助书面表达，训练“丰句组段式’扩写

例：例如，将下面的两个句子，扩展成200字左右的对话片断。

喜鹊说苍鹰好高骛远，

苍鹰说麻雀鼠目寸光……

要求①想像合理，对话内容围绕一个中心②适当描写鸟的神态、心理、动作和语气等。

分析：

示例：一只喜鹊仰望着傲立在崖顶巨石上的苍鹰。“老弟要上哪儿呀？”“昆仑山。”喜鹊撇了撇嘴，不以为然地说：“老弟你怎么这么好高骛远呢？”你总是今儿个东海，明儿个大漠乱折腾！”苍鹰轻蔑地俯视了喜鹊一眼，不予理睬。喜鹊仍在喋喋不休：“你看你飞来飞去多辛苦，人家麻雀兄弟安心在家，不受风吹雨淋之苦，日子过得多舒心！……”“哼！”苍鹰勃然大怒：“燕雀安知鸿鹄之志！”区区蓬间雀也来比我，鼠目寸光之辈！”鹰仰头长啸一声，巨翅伸展，冲天直上。

这段文字采用拟人化与故事化相结合的手法，创造环境，设计对话，描写语言、神态，创造性地突出了描写对象的个性特征。

分析：丰句组段——细铺展：明中心、多描写、相照应。

练习：将课本138页练习一中“在路上，白云拦住了它，劝它不要犯傻，不要为拯救别人而牺牲自己。”一句话扩写成100字左右的对话片段。

要求：①想象合理，对话内容围绕中心展开②适当描写小雨点和白云的神态、心理、动作和语气等。

六、归纳总结

2

↗

符合材料愿意

合理

↘

符合生活逻辑

↗

什么样子？ 精雕刻

想象 → 什么状态？

联想 ↘

什么关系？ 细描写

3