诵读欣赏 乡愁（余光中）优质教案设计

《乡愁》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。培养学生欣赏、分析诗歌的能力，理解本诗的意象。

2、过程与方法目标：通过欣赏和诵读以及情景教学法，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。

3、情感态度与价值观目标：通过体会作者深沉的思乡之情，激发学生的爱国情怀。

二、教学重难点：

1、学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分停顿、节奏、重音，能有感情的朗读。

2、能有感情的朗读课文，通过意象理解诗歌的意境。

三、教学课时：一课时

四、教学准备：多媒体课件，席慕容的诗《乡愁》

五、教学过程：

(一)、创造情境、导入新课

以歌曲《故乡的云》和学生自由畅谈表现乡愁的诗歌导入课文

1972年台湾的一个深夜，诗人余光中倚在窗前听着那潇潇的冷雨，不禁愁绪万千，离开大陆23年已经40岁的他感到回想无望，悲从中来，仅用了不到二十分钟就写下了这首让无数人动容的诗歌——《乡愁》。

小小的一首诗融入了诗人浓浓的乡愁，下面就让我们一起走进余光中，走进他那浓情似雾的乡愁世界。

(二)、作者简介及写作背景

余光中，1928年出生于南京，福建永春人，1949年离开大陆赴台，是当代诗坛很有影响的人物。他的诗兼取中国古典文学与西方文学的精髓，创作手法新颖灵活、韵律优美、节奏感强，具有浓厚的思乡情结。诗集有《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》等

(三)、读一读，感知乡愁

1、教师配乐朗读。

2、学生初步品味这首诗的感情基调及朗读语速。

明确：语速要缓慢，语调要低沉，要带着惆怅之感来读。

3、学生自由朗读。

(四)．品一品，解读乡愁

1、初读这首诗时，你从中体会到了哪些情感？（学生讨论回答，老师加以总结，并请学生再一次朗读）

明确：浓浓的思念之情、无奈之情、悲伤之情、孤独的感觉

2那诗人这浓浓的乡愁都分别寄托在哪些事物上？

明确：邮票、船票、坟墓、海峡。

3、我们说，乡愁本来是一种非常抽象的感情，而在作者余光中笔下，它却是这样具体可感，这种物像我们在诗歌当中，把它称为意象，就是客观的物象融入了诗人主观的情感。（适当解释引导）

4、作者选取的这四个意象分别包含了诗人怎样的情感？(由学生来分析讨论) 明确：思母之情，在少年时之身到四川求学，渴望与母亲团聚; 夫妻之爱，余光中婚后两年到美国讲学，从此生活在异国他乡；

丧母之痛，30岁时，母亲永远离开了他，伤心在所难免；

恋国之思，1949年作者离开大陆到台湾，那时作者21岁，思念之感油然而生。

（让学生再一次朗读这首带着浓浓乡愁的诗歌）

5、诗人这四个阶段的情感变化一样吗？

（由学生来自我总结概括）

明确：随着时间的推进，感情更加的浓烈， 教师引导背景介绍:1949年，尽200万的人突然间被内战的战火，丢到了一个从来没去过的地方——台湾，更没想到的是，他们有的人却永远的留在了那个地方。无论对那片故土有多少记忆，如今也是咫尺天涯。在作者经历世事沧桑之后，1992年，在经历了43年之后，作者再一次踏上大陆的土地，他不禁感慨：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白发”

（结合背景让学生进一步明确）

前三个意象所表现的都是作者的家愁，而最后是一个意象表现的是作者对祖国大陆的思念，希望台湾能尽快回到祖国的怀抱，这是一种国愁。感情在不断的升华。

五、议一议，写法赏析

1、诗歌中四个意象的修饰词有什么共同特点，他们的作用是什么？

明确：“一枚、一张、一方、一湾”

不仅增强了诗歌的音韵美，也使这几个物象具体可感。

“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词的运用，将作者的乡愁寄托在这些小而轻的物体上，有一中“载不动许多愁”感觉，更加体现了作者那种绵绵的思乡之情以及无可奈何的惆怅感。而且在朗读时，叠词把声音拉的很长，也读出那种绵长而深重的愁绪。

2、在诗歌结构上有什么特点

明确：诗中的每一小节句子有长有短，层次不齐，但诗人运用复沓的手法，每一小节都采用“乡愁……我在这头……在那（里）头”

增添了诗的旋律美和节奏感。

（在这一环节，让学生自己分析老师点拨，并找学生来朗读，通过朗读来感受叠词的音韵美，结构美）

6、诗中的最后一小节中，“一湾浅浅的海峡，”也用了叠词，在老师看来，海峡不可能是浅浅的啊？

明确：在作者看来，他希望这湾海峡是浅浅的，而就是这浅浅的海峡，作者也无法跨越，它割断了台湾与大陆之间的联系，却隔不断炎黄子孙对祖国的那种浓浓的思念。小小的邮票可以带去我对母亲的思念，窄窄的船票大可以带去作者对新娘的思念，而这浅浅的海峡却无法跨越，表达了作者的无可奈何之感。这使诗歌的感情得到了升华。

五、拓展阅读，再一次感受游子的乡愁

下面我们来看看台湾诗人席慕容的《乡愁》。

乡愁

席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

六、布置作业

1、请仿照请仿照诗歌中的“乡愁是…”的句式，以“乡愁”、“思念”、“幸福”为本体写一写与诗句相似的句子。（可以是一句话，也可以是多句）

2、课外阅读：课下读一读余光中的《乡愁四韵》，说一说诗中的意象分别是什么？

七、教师结语（多媒体播放《我的中国心》）

通过一首小诗，作者余光中把自己那种对大陆浓烈而惆怅的思念表达的淋漓尽致。2010年9月17日在《人民日报》上，余光中写了这样一段话：

对我个人而言，乡愁又是一种家国情怀，国又是家的放大。我的乡愁是‘大我’所面对的民族的乡愁

……到底哪里是我的故乡呢？

只能说是（整个中国）。

七、板书

板书设计

小时候

邮票

母子之情

家

情

长大后

后来

现在

船票

夫妻之爱

坟墓

丧母之哀

海峡

恋国之思

感

愁

升

华

国愁