六 我的叔叔于勤教学实录

我的叔叔于勒

教学目标：

1、整体把握内容，理清小说情节

2、学习描写手法，懂得刻画妙处

3、理解主题思想，从中得到启示

教学重点：

1、诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。

2、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。

教学难点：

体会小说精妙的艺术构思

教学步骤：

一、导入课文，出示目标

1．导入新课

师：大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”?

生：

师：“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

（投影展示本课标题）

师：学习一门新课。我们先要来了解一下本课的学习目标。

（投影展示学习目标）

2．出示目标

生：（学生齐读）

（1）理清小说情节

（2）学会刻画人物形象

（3）理解主题思想

二、预习交流，学生主讲

1．作者简介

师：本课作者是？

生：莫泊桑。

师：好。我想请你们说说对他的了解。看看你们课前预习怎么样。

（师用多媒体明确莫泊桑及其小说特点。）

莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了代表作《羊脂球》，轰动了法国文坛。他写的许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、第 1 页

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《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

师：大家把重要的做下笔记。

师：学习课文之前，我们把文章中的字词疏通一下。

（展示字词投影）

师：请两个学生上来写一下。其他人完成学案上的字词部分。

2．字词检测

拮据（jié）（jū）

栈（zhàn）桥 糟蹋（zāo）（tà） 牡蛎（mǔ）（lì）

褴褛（lán）（lǚ）

撬（qiào）开 哆嗦（duō）（suo） 阔绰（chuò）

煞（shà）白 狼狈（láng）（bèi）不堪

师：我们来一起看看这两位同学写的对不对。

（中间穿插讲解，要学生核对自己所写，最后投影展示）如果学生全对。全班给予掌声鼓励。

师：大家一起把字词读2遍。领读:拮据拮据。

生：齐读。

师：下面我们就一起来学习这篇小说。

（投影展示题目）

师：现在请大家自由学习本课，完成投影上的题目。在书上圈画。

三、整体感知（梳理小说情节）

师：好，谁来和大家简述一下这个故事？注意简述的要求。

（1)阅读全文，请你用讲故事的方式讲给大家听。（语言简洁准确，讲清小说的三要素，并按照一定的顺序梳理小说的情节。）

（生讲故事。师评价所讲故事，是否讲清了小说三要素，按照怎样的顺序讲述的。）

(2)问题：请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价、称呼他的？请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。

（学生找，投影展示。）

贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值——敢

富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星——盼、赞

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的——怕、躲

教师小结情节：

盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

富

穷

穷

师：好，咱们一起疏通完小说的情节了。现在请你们互相讨论完成合作探究的题目。在书上做批注。每页不得少于1处。

四、再读课文，合作探究（探究小说构思，环境描写、人物语言、动作、心理、神态描写对塑造人物形象的重要性）

这一题。我给大家稍稍提示，4人一组合作，开始讨论。

(1)学生讨论：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。

(提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步? 第 2 页

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于勒是个什么样的人? 于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音? 他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?) 师：好：文章在构思上如此巧妙。那文章的描写呢？现在我们来看两个题目。

师：自由选择组员，合作讨论。等会查看小组成果。

(2)找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?

(3)分析人物形象

①小说刻画的人物主要有哪些? （分角色朗读，并思考）

菲利普、克拉丽丝、于勒、“我”。

②菲利普夫妇在船上发现穷水手于勒时的语言、动作、神态怎样？揭示了他们怎样的心理变化？刻画了他们什么样的性格？

（投影展示）学生明确：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

“我”富有正义感和怜悯心。

五、质疑解惑，总结归纳

师：整个小说我们都疏通完了。但你们有没有看出本文的主人翁呢？

（投影展示）

师：自由讨论，各抒己见。

1．课堂质疑

小说的主人公是谁?为什么?

①小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。

②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

师：好。我们明确了本文的主人翁是菲利普夫妇，那作者想通过他们表达什么主题思想呢？

师：我们采用抢答模式。

2．总结归纳

问题：你是如何理解课文的主题的? ①菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”

②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、第 3 页

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地域的。

师：学习完整篇小说，你得到了什么启示么？（学生探讨交流，教师点评）

畅谈：请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。

(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

六、拓展延伸，巩固提高

师：假如文章中船上的于勒其实不是真的于勒呢。我们来看看这个题目。

1. 拓展延伸

假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。（不少于200字）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 完成学案

教学后记：

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