十九 桃花源记优秀课堂实录

附件：教学设计方案模板 教学设计方案

课题名称：桃花源记

姓名：

学科年级：

吴桂莲

八年级

工作单位：

教材版本：

海晏县祁连山中学

人教版

一、教学内容分析

《桃花源记》是人教版八年级上册中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。生活虽然穷一点，但和老百姓一起生活，陶渊明深深感到心情放松愉快。正是在这种情感的驱使下，诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。

这篇文章有着自身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。最后文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味

二、教学目标

一、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。（教学重点，知识目标）

二、理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。（教学难点，知识目标）

三、力求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。（能力目标）

三、学习者特征分析

这篇传诵千古的文章，勾起了无数人的向往和追求，我们不仅要能够在这个虚幻的桃花源里欣赏风景，更要在此提升学生的心灵境界。由于初二的学生已经有了一定的文言功底，具有初步发现问题，探讨问题的能力。只要课上老师充分发挥主导作用，引做好领路人，让学生如临其境，就能和那些桃花源人一起感受幸福人生，也能走进陶渊明的内心世界，理解他的社会理想

四、

教学过程

一、

知识回顾（通过识别图片与原文的差异，检查学生对文本的掌握情况）

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二、课文研讨（完成教学目标）

1、你认为桃花源是个什么样的地方?

从文本中找依据

（环境优美：土地平旷····桑竹之属；生活安定：阡陌交通···悉如外人；百姓和乐：黄发垂髫，并怡然自乐；民风淳朴：便要还家···皆出酒食）

2、那么你认为桃花源的哪些特征与我们现代文明社会的要求是一致的? （社会安定和谐，没有战争，没有剥削，百姓安居乐业）

3、这样美好的地方，和谐的社会，你觉得在当时它真的存在吗?从文中找出依据。

（神秘的桃林，发现桃花源，再寻桃源的邃迷，南阳刘子骥的未果。桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。）

4、作者为什么要虚构这样一个理想社会? （播放作者、背景微课：男不被养，女无匹对，逃亡去就，不避幽深——(晋书

刘毅传)赋役严苦，贫者不复堪命，多逃亡入蛮——(宋书

荆州蛮)陶渊明生活的时代正值晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民的生活日益苦难。陶渊明生活在这样一个政治黑暗的时期，“大济于苍生”的壮志难酬，他的心中是悲愤的。深切体验到社会的黑暗和人生的忧苦，多年的农村生活使他对劳动人民产生浓厚的感情，所以他用一个读书人的良知为灾难深重的劳动人民呼唤着人间乐土，因此他的桃花源也代表了劳动人民渴望和平安宁幸福生活的强烈愿望。也寄托自己的政治思想与美好情趣。）

5、假如桃花源真的存在，你愿意

做一个桃花源中人吗？为什么？

三、小结

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。***同志有这样的诗句

：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”

原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力实现了。但是时代在进步，对于未来我们应该有更高的希冀。让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！

四、布置作业

结合***关于“中国梦”的设想，谈谈“我的梦”，写一篇习作

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

知识回顾ppt

作者、背景介绍微课

预设学生活动

抢答

2 设计意图

检测学生对文本的掌握情况

了解作者、背景，把握主题

六、教学评价设计

文言文教学，学生首先要熟悉文本，在熟读的基础上师生一起探究学习，这个过程就比较顺利而充实，并且充满乐趣。教师在这个过程中作为一场讨论会的主持人，让学生做主角，本课堂的设置为第二课时，注重对作者思想的领悟，结合现实生活，激发学生讨论的兴趣，也一定程度上解答了学生心中困绕的“为什么要学习文言文”的疑问。本节课，气氛活跃，学生研读文本比较细致，讨论和背书结合，充分理解了作者的社会理想并对当时的社会现实有了一定的了解，有利于客观辨证的评价作者的思想情感，通过本课的学习，学生不仅领悟了作者的理想，也能多一份社会责任感。

七、教学课件

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