1.上步搂手马步击掌优质课教案整理

上步搂手马步击掌

查桥实验小学徐兰

一、教材分析

武术是人民教育出版社的“体育与健康”义务教育课程标准实验教科书（三—四年级全一册）武术单元中的教学内容，根据我的学期单元教学设计安排,武术的教学放在三年级(下)学期,它是在掌握武术基本手型的基础上展开的，通过学习武术，学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。本节课是第1课时，由于武术内容是比较单一、枯燥的，所以我安排了辅助教材斗智的游戏，

以此来激发学生学习的兴趣，及时培养学生的团队精神，让不同的学生得到不同的发展，培养学生的个性特点。

二、学情分析

本节课的教学内容对三年级学生来说，很受学生欢迎，因为武术不仅具有挑战性，还能满足学生好奇心理和产生征服对手的欲望。游戏充满激情，能够激发学生的学习欲望。

小学三年级的学生正处在长身体时期，身体素质和运动能力已有了一定的基础，在教师的引导和学练中已具备了一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。

因此在课堂教学上给予他们一定的“空间和舞台”，让他们动脑筋，去发现，去探索，去实践，去体验，并通过与同伴互相交流、讨论、游戏，来学习、领会、掌握和运用这个技术。

三、教材处理

在本课中采用多种形式的练习使学生的合作意识得到提高，团队精神得到培养。根据课程标准的要求，从教材和学生实际出发，结合自己平时的教学感受经验设计本课。（如下：）

1、教学目标：

（1）、认知目标：掌握组合动作（三）动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。

（2）、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

（3）、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

2、

本节课的教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌

教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

3、教学器材：田径场、录音机、一个哨子、移动黑板一块、图片若干

四、教学策略

（一）、教法：根据教学内容枯燥的特点，首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

（二）学法

在学法上主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

五、教学流程

结合本课的特点、学生的年龄特征，我把本节课的教学程序分为：调动情绪——激发兴趣；探究求知——自主学练；稳定情绪——恢复身心三个阶段。

（一）调动情绪，激发兴趣

首先，我出示一些图片让学生欣赏并配上屠洪纲唱的《中国功夫》，提出问题，同学们，图中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？学生回答。那么，你们知道武术吗？你能说出哪些武功招数和门派呢？（太极、双截棍、无影腿等）听大家讲了这么多，老师也想展示一下我的功夫呢？教师展示。接着又问，老师表演的怎么样啊？你们知道老师为什么要学武术啊？因为老师今天要去参加武林大会呢？你们想和老师一起去参加吗？学生回答。不过，去武林大会的路途有点远，需要我们跑步进行。接着引导学生进行自然地形跑，然后组织学生进行热身游戏：包子、剪子、锤（主要是复习武术的基本手型：拳、掌、勾等）

这一环节利用片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。运用武林大会来激发学生的学习兴趣，引导学生在准备操中渗透拳、掌、勾的一些动作，不仅分解了动作重难点，也有利于学生对动作的掌握。这样，让学生在体验快乐的氛围中自觉主动地完成了热身活动。

（二）探索求知，自主学练

通过以上的观看和学习，我用语言组织引领学生：

大家为了要参加武林大会，可要使出浑身解数，但是老师觉得同学们都没有经过正规的武术训练，你们想不想学一些基本的武术动作呢？为我们以后学成套的武术动作打好基础呢。老师每组发一张武功秘籍,学生分组进行尝试练习。教师及时进行点评，让学生及时发现自身动作问题所在。这样学生在技术动作的理论知识上，有了详细的了解，并牢记掌握。

然后，教师进行上步搂手马步击掌、弓步双摆掌分解动作的示范，按照图解的内容要求及口诀指令，教师边叙述图解中上步搂手马步击掌、弓步双摆掌的口诀和动作要领边做分解示范，学生跟随教师的示范进行模仿练习。在练习的同时，教会学生分解动作。在基本掌握分解动作后，再进行整节动作的练习，再让学生自主学练。可以让学生集体练习，再分组练习。使学生在体验、交流和观察中一步一步的完成动作。更有效的学会上步搂手马步击掌、弓步双摆掌。

这一环节的设计理念

在基本掌握上步搂手马步击掌、弓步双摆掌后，教师采用分组的教学形式。（先分解后整体，先慢后快）学生3人一组，变换角色练习，（一人裁判、一人做动作、一人帮助纠正、指导动作）。这样有助于学生对动作要领的理解、掌握。接着我让学生进行展示，我鼓励学生都能踊跃的到前面把自己所学的动作展示给自己的同伴看，在做的时候，我要求其他学生都要认真观察，等做完了，让学生来指出他人的不足之处，进行纠正。这样可以让学生更加准确、完整的做出所学的动作。在拓展的基础上再选出动作优美的队员进行挑战。通过展示竞争达到熟悉掌握技能的目标，不但是学生对本节课主要内容的巩固练习，活跃了课堂气氛，更是让学生产生了浓厚的兴趣。为今后的学习打下良好的基础。

最后，我设计了游戏“难不倒我”的游戏，这样的游戏设计既是训练学生的反应能力，又是对本节课主要内容的巩固与拓展。这个游戏操作简单，又有趣味。是学生分成两大组，一组学生均匀站在圈外，一组学生在圈内自由站立或走动，圈外学生（或教师）为发令者。游戏开始，发令者喊出“拳”、“掌”、“勾”或“上步搂手马步击掌”、“弓步双摆掌”等动作名称，圈内所有队员必须立即做出相应的武术动作，如动作做错或没及时完成者，则被罚出场外。两队定时轮换，教师根据学生的判断判出反应快的学生，进行点评。再进行第二次游戏时，落后学生就一定会更努力的

参与游戏，注意力会更加集中。就是学生的童真。通过游戏竞赛，不但锻炼了学生的思维敏捷能力和快速反应能力，而且使本课的内容得到了进一

步的巩固。教师对成功者的表扬、及时的奖励，激发学生积极锻炼、乐于锻炼的兴趣；对失败者的鼓励、加油，激发学生不怕挫折、勇于挑战、积极进取的意志品质。这样的游戏让学生意犹未尽，想着下节课我如何超过我的对手，甚至所有对手。游戏是学生在课堂教学技术练习的兴趣所在，游戏是学生在课堂教学品质培养的根源所在。

游戏结束后，教师组织组内交流、学生代表发言，评选出本节课的冠军队伍和优胜队伍，并评选出本节课在课堂上表现出色的队员。教师进行发奖，并激励学生。使全班都围绕在积极进取、不断创新、团结协作的良好氛围之中。

（三）稳定情绪，恢复身心阶段

课的最后部分，我组织学生随意席地而坐，

在优美、舒缓的音乐旋律为背景的渲染下，学生跟随教师示范，学会放松。让学生非常疲劳的身心，得到放松，逐渐恢复平静。在轻缓的音乐声中，我对本节课进行小结，对学生提出要求和希望。结束本课。