C教学设计方案

Unit One My school C story time 教学设计

一、课题名称：人教PEP版英语四年级下册Unit 1: My School 二、《课程标准》中的相关描述

依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

三、教学目标：

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂

Story time 的

内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.

教学过程：

(1)通过班上学生在学校的学习生活照片，复习所学单词，为本课打下基础。

(2) 教师让学生观察C story time的情境图，让学生猜测这个人的职业，并介绍对话情景。如：A teacher wants to interview the new to us. Please listen to the tape carefully and answer the questions. (2) 教师播放“C story time”的课文录音，学生听完回答问题：Where is zoom? (3) 教师再次播放“C story time”的课文录音，学生听完回答问题。师生一起核对。

问题：

Where are Zip and Zoom? Is Zoom hungry? Is the gym big or small? (4) 教师播放“C story time”的课文动画，提醒学生在语境中感知、理解课文内容。

4. 教师播放课文录音，逐句仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）

5. 男女生分角色表演对话；同桌分角色表演对话；可请其中几组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）

Step 3：Practice 1. Let’s play (1) 教师和学生一起制作一个拼图：使用单词卡片：library、music room、gym、lunch room、computer room、teachers ’office随意拼出学校建筑的大致位置，请一位学生与自己的小组成员示范对话。如：

教师：Look at the picture on the blackboard. Do you have a musicroom? 学生：…

教师：Where is it? 学生：…

(2)

(3)

同桌合作，一问一答；教师请几组学生上台表演。

通过随堂练习英汉互译、单项选择、连线题进行巩固所学。

3. Make a survey 四个同学为一组，一位同学扮演河马先生，

其他同学去了解杨村中心小学小学的建筑，并询问这些建筑的位置。可以参考句型“Is that …? Yes, it is./ No, it isn’t.”和“Do you have…? Yes, we do,/ No, we don’t.”

4.情感延伸

学生读课文，并且谈论可以在不同课室做什么事情，不能做什么事情，进行一个纪律的教育。教育学生要爱护自己的学校。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

四、布置作业

1、讲C story time的故事给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

Unit One My school C story time This is the library.

That is the playground. 六、教学反思

在上课过程中，本人根据学生的水平，在课堂开始进行足够的铺垫，通过反问句引出单词，鼓励学生开口帮老师问，男女生互相问，营造学生积极参与课堂的学习氛围。并且通过设计情景，引导学生进行对话，当小老师为人指路，介绍学校的建筑。穿插歌曲进行小结复习并活跃课堂气氛。在此后，教师和学生一起制作一个拼图，使用图片随意拼出学校建筑的大致位置，请一位学生与自己的小组成员示范对话。后面再呈现3个不同课室图片，再让学生自己阅读找出其他几个课室的位置，训练学生的阅读提取信息能力。然后最后，学生读课文，并且谈论可以在不同课室做什么事情，不能做什么事情，进行一个纪律的教育。总结是情感教育，教育学生要爱护保护学校。

本课的设计特点是听说读写综合其中，层次递进，情景真实，根据学生的反馈，他们都能够积极开口进行交际，并且可以书写介绍自己的课室。达到了预期的教学目标。

在课后，本人也意识到改课还可以有值得提高的地方，例如，可以拓展介绍国外的学校，让学生有一个对比，在情感教育方面，应该在各个环节多一些穿插，使得情景更加自然。