B优质课一等奖教案

省份

授课人姓名

工作单位

云南省

区/县

甘淑云

泸西县圭山煤矿小学

教学基本信息

泸西县

Unit 6 How do you feel? 课题

学科

相关领域

教材

英语

B． Let’s learn & Play card games

学段

小学高段

教育教学

《义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册 》

出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年6月

1. 指导思想与理论依据

年级

六年级

根据孩子的年龄特点和接受能力，新单词应在一定的语言情境和视觉感官中呈现，并通过游戏活动进行操练来掌握单词，巩固新语言，最后给出语言框架。

在授课中采用情景教学和任务型教学。

2. 教学内容分析

本节课是在Part A有关心情的词汇基础上，让学生们能够提出合理性建议，这是学生生活中的知识，能激发学生学习的兴趣。除了新授You should 句型外，大部分知识都是旧知，学生应当能很好的掌握本部分知识点。

3. 学生情况分析

六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。

4. 教学目标

1．学生能够听、说、读、写see the doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等词组；

2．能够熟练运用句型：What should …

do?

You should …. 询问和提出合理建议.

5. 教学重、难点

学生能够听、说、读、写上述词组。

学生能在情景中运用所学词组及句型进行对话。

6. 教学过程

教学环节

Warm-up

教师活动

1.课件呈现自编chant, 和学生一起边说边做动作。

How do you feel? Sad, sad, I feel sad. How do you feel? Angry, angry, I feel angry. How do you feel? Worried, worried, I feel worried. How do you feel? Afraid, afraid, I feel afraid. How do you feel? Happy, happy, I feel very happy. 2.教师在课前把sad, angry, worried, afraid, happy等单词写在小纸条上，请五名学生上讲台抽签，然后根据纸条内容做表情让其他学生猜，最先猜中的给予奖励。

教师呈现单词：sad, angry, worried, afraid及happy, 学生快速认读并拼写单词。

教师提问：Have you met any problems before? What problem was it? What should you 学生活动

教学资设计意图

由于小学生年龄小，活泼好动，自我控制力差，通过这个环节的设计，能唤起学生的兴趣并投入到学习中去。

以旧引新。

源

学生一起边PPT课件展示

说边做动作。

学生表演并猜测。

学生认读并拼写单词。

Presentation 学生谈论以前曾经遇到的问题，解决的方法和当

do?

教师利用课件向学生介绍自己曾经遇到的困难：

I had many problems when I was growing up. What were they? 让学生观看课件回答问题。

教师追问学生：What should I do? 让学生猜测教师解决问题的方法。教师板书see the doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 板书时放慢速度，让学生根据单词的发音说出字母完成板书并教读。

教师呈现B let’s learn 板块的插图，说：“Look at the pictures. Who are they?”(Ss: They are Chen Jie, WU Yifan, Mike and Oliver.) T: They have some problem, too. What should they do?

课件呈现第一幅图画并提问：Who’s she? How does she feel? What should she do? 然后让一名学生扮演Chen Jie，教师本人扮演Miss White提出建议，其余学生观看教师和学生的角色扮演。

用同样的方法呈现并讨论其它三幅图画。

播放B. Let’s learn 的动画及录音，学生仿读，注意语音及语调。

两人一组练习对话。稍后请几组学生表演自编对话。

时的感受。

学生观看课件思考相关问题。

学生根据单词的发音说出字母完成板书并教读。

学生和老师一起讨论图片。

学生仿读，注意语音及语调。

学生表演自编对话。

PPT课

件展示

Flash展示

利用形象直观的多媒体课件进行教学，既可以降低学习难度又能引起学生的注意力，同时把新知识运用于语言当中。

学生把所学知识运用到实践中，从而巩固了新知识。

总结should 的用法。

Practice 1、What’s missing?

先整体呈现本课短语，让学生快速看一遍。然后让学生说出不见的短语。

2、Play a game. I didn’t hear you. 3、Play card games 两人一组拿出自制卡片cold, ill, angry, worried及afraid, 然后轮流抽取卡片和给出建议。如抽到cold的学生，则说：“I’m cold. What should I do?”

另一名学生回答：“You should wear warm clothes.”再交换抽签。

Summary 1．学习了词组：see the doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.

学生快速看

一遍，然后说出不见的短语。

学生两人一组玩游戏。

利用师生或生生的互动游戏，拉近了师生之间的距离，同时也活跃了整个课堂气氛。

学生自由发

言、总结。

学以致用，进一步巩固新知识。

2. 学习了寻求解决问题的方法及提出建议、疏导情绪的句型：What should …

do?

…

should ….

板书设计

Unit 6 How do you feel? B． Let’s learn & Play card games What should I do？

应该

see the doctor.

do more exercise.

You should

wear warm clothes

take a deep breath. count to ten.

7.学习效果评价设计

学习效果评价表

能够紧扣学生的心理及爱好，能够吸引学生，抓住学生的心，使学生在紧张而有趣的氛围中自主的学习了知识，引领学生全身心地投入到我创设的英语情境中，使学生在玩中学，学中用，激发了孩子们的学习兴趣，提高了学生的参与意识。