Lesson 1教学内容概述

附件1

2018年秀山县小学英语光盘课竞赛教案模板

执教者：龙凤小学石月红

授课课题（__五__年级__下__册 第__二__单元 第__1__课第二课时）

授课材料

一、整体设计思路、体现的理念

本节课以《义务教育英语课程标准》（2011年版）为理论依据，根据本班学情，以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心为出发点来设计本堂课的教学，通过PPT设计语境、活动形式操练所学新句型，帮助学生在声音与形象之间、文字与图片之间建立意义联系，以达成我所设定的教学目标。

二、教学背景

1. 教学内容分析：本节课上主要学习及在具体语境中操练句子

What is ×× doing?---He/she is…，初步明确现在进行时的句型特点，

为本单元后面的学习奠定基础。

2. 教学对象分析：

（1）虽然学生已是五年级，根据我们目前的英语教学的现状，学生的英语基础还非常薄弱，所学英语的知识与经验还很不足。

（2）五年级的学生了他们的领悟能力有一定提高，通过自己对句型反复的练习，与同学进行简单的操练，大部分学生对词组，句型能较好地掌握。

（3）学生个性发展和群体提高有的学生接受能力较好，注重对他们听、说、读、技能的培养，对整体来说重在培养学生的兴趣，让他们爱上英语，愉快地学习。 三、教学目标

1. 语言能力：通过复习词组:reading a book, watching TV, seeing a film, writing an email, drawing a picture,并能结合句子使用。

2.能听懂会说以下句型：What are you doing? I’m… What is ××

doing?---He/she is…

2. 思维品质：能根据实际情况具体运用恰当的语言进行简单的表达。

3. 文化品格：培养学生良好的、广泛的兴趣爱好。

4. 学习能力：进一步培养学生听、说、读的技能，提高学生的表达能力。

四、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：能熟练掌握并使用句型What are you doing? I’m… What

is ×× doing?---He/she is…并能在实际情景中运用。

2. 教学难点：

What are you doing? I’m…

What is ××

doing?---He/she is…在实际情景中的运用。

五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）

Stage1 Pre-listening 1.Greeting 设计意图：首先通过师生间的相互问候，集中学生

的注意力，创造读说氛围，进入本科的课堂学习。

2.Free talk/ Sing a song / Watch a video /... 设计意图：明确我们将要学习的内容。

3.Lead in 设计意图：复习引入，复习词组为本节课学习做好准备，chant使学生放松精神，激发学生对学习英语的兴趣。

Stage2 While-listening 1.出示学生正在做某事的图片，设置一个情景对话，把学生的精力集中到这个情景中，然后由这个情景导出本课所要学习的句型，学习新句型What are you doing? I’m…

设计意图：帮助学生学习一般现在进行时态的句型。

2.接上面的情景导出本课所要学习的句型，学习新句型What are you doing? I’m… What is ×× doing?---He/she is…学生进行操练，并能在实际情景中运用。

设计意图：注重英语学习的实际操练，巩固现在进行时态，巩固新句型。

3.在上节课已对第一步听、读的基础上，再次学习、练习第一部分的对话。

设计意图：活跃课堂气氛，更好地记忆单词，练习句型，在情景中培养学生的语感。

4.Listen and shining 设计意图：歌曲欣赏，愉悦学生身心，培养学生语言节奏感。

Stage3 Post-listening 1.Plaay with your friends 设计意图：培养学生合作意识，对新知进行巩固练习，鼓励学生开口说英语。

2.Read and tick 设计意图：培养学生听、读能力，对知识的掌握情况的检验。

Stage4 Homework 完成第13页第3部分Let’spractise。

设计意图：对课上所学内容进行复习，练习学生的听说能力，巩固所学内容，并且培养学生与他人合作意识。

六、教学评价

对学生能读，会说，新知识掌握较好的，能大胆交流的学生进行鼓励与感谢，注重学生自信心的建立，礼貌的培养。

七、板书设计

At Home What are you ---I’m… doing? What is ×× ---He/she is…