C教学内容分析

课题

上课时间

My School 2018.4.3 课型

班级

新授

四年级

备课时间

2018.4.2 授课教师

马云华

课标要求与分课标在一级目标中指出:能根据图文,说出单词或短语,能做析

简单的角色表演,能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际,这条要求体现的是语言技能目标。行为动词是：说出,做,交际；学习内容是：单词或短语；学***是：了解；学习方法是：根据图,文提示,在教师的指导下学会新知。

教材分析

My School是小学英语人教版教材四年级下册第一单元第一课时内容。本单元围绕学校这一话题展开,学习日常用语用语: Where is the ……? 及其回答.并在此句型中运用新学单词进行操练。本部分单词学习是比较独立的一个单元,但学习内容比较符合刚学习英语的孩子们，在新句型中先适用学过的单词操练,再逐步过渡到新知识的学习,以此降低学习的难度。再通过多媒体,图片等辅助教学手段帮助学生识词.通过创设情境和游戏教学鼓励学生进行简单的英语交际。

学情分析

优势：四年级学生有了一年多的学习基础，对英语有着浓厚的学习兴趣。掌握了一定的词汇和日常交流用语。

劣势：但由于接触英语的时间比较短，再加上开学习，才进入紧张的学习状态，他们的学习方法和学习习惯都有待于老师的指导和培养，在教学中一定要适时的加以指导。

重难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律，我认为本课时的教学重点是听懂、会说单词playground, first floor, teacher’s office, library, second floor。

难点是：在情景中能够准确的使用句型

Where is the …？It’s on the …。

学习目标

知识与技能目标：能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, first floor, teacher’s office, library, second floor。

能力目标：

a.能运用句型

“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置。b.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

情感目标: 通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

流程

51. Greetings. 分2.Enjoy the song“Our school”on the page12 钟

①第一遍，欣赏歌曲。

②第二遍，学生试跟视频学习唱。

③第三遍，师生共唱歌曲。

（设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学

校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。师生同唱同做，拉近教师与学生的距离,营造英语学习氛围，为本课的情景创设做好铺垫。) 17合作,交流,学习新知

分（1）针对本课学习学内容，出示本课的PPTl图片，导入钟

新课的学习。T: Hello, boys and girls. Look! What’s this? Ss: It’s our school. T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school? S1: Yes, I do S2:…

T: What can you see ? 让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）

S1: Look at…, this is…

S2:有大的操场…

S3：漂亮花园… （设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习,进一步做铺垫。）

2.教学：library 1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？

Ss: 图书馆or library T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示图片) 2)教授library

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

T：Where is the library? (板书) 引导学生回答：It′s on the…floor.(板书) 3)同桌互说“Where is the library? It′s on the…floor”

（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

4）拓展：

结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？

①先让学生自由发言②老师适时补充

(学习方式:同桌模仿范例,合作学习,表演对话) (设计意图: 适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。同时把本课单词套入购物常用的句子中进行操练,词与句不分开，既学习单词读音,又掌握词的用法.其他单词的教学以此类推。 )

15巩固操练

分1. 图文匹配：①先是自己自主完成

钟

②和同桌对答案

③如有疑问小组讨论

（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.）

2.巩固句型：①出示图片，找学生试着描述

②和同桌互问互答

③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。）

3. Pair Work:小组创编对话

S1：Hello,Where is the teachers’ office? S2：It’s on the first floor. S1：Do you have a library? S2：Yes,I do. S1：Where is the library? S2：It’s on the second floor. S1:Thank you. Good bye. S2:Bye. (学习方式:合作,表演)

(设计意图:同桌表演对话之前,先由老师与一位同学做示范,再同学们之间练习,对话内容紧扣本课时重,难点,这一活动创设口语交际的氛围，给学生提供充分表现和自我发展的空间，满足学生的需求和兴趣，表演活动能调动学生的学习主动性，加强生生互动，学生在合作、交流中学会运用语言。此时教师尤其要多关注学困生，适时地鼓励他们大胆地使用英语。)

31.作业设计：把本课所学内容读给父母听;向家人介绍自分己的学校。

钟

(设计意图:作业是课内知识的延伸,学生在课上说,读的能力得到了充分的锻炼,在课下把所说内容巩固，让学生更热爱自己的学校。) 2.Let’s sing “Our School”

（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱自己学校的情感目标）

教学后记

本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下

特点：

一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

二、教学设计结构紧凑，以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

不足之处：一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。二是在教授library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。

改进措施：①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。