14 我要的是葫芦教案2

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

教材分析:

《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇寓言故事。文章短小精悍,语言活泼生动,人物形象鲜明,是深受孩子们喜爱的一篇课文。故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,是得不到葫芦的。

教学目标:

1、认识生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句的语气。

教学重难点:

1、会认11个生字识字,正确规范写好怪、治等四个字,能运用各种识字方法进行识字;

2、整体感知课文内容。学习课文的第一自然段和第四自然段。

课前准备:课件与课文内容的相关知识链接

教学过程:

一、猜谜导入:

1、(出示谜语)

青青藤儿满地爬,藤儿变身开白花,瓜儿身上长茸毛,样子像梨比梨大。(打一植物)

2、师:见过葫芦吗?看,这就是葫芦(出示葫芦图片+生字)

师:葫芦这两个字是我们今天要认识的生字,谁来念一下(出示葫芦单个生字卡片)(指名读)

师:这两个字组成词语之后,读音上会有什么变化呢?(指名回答)师:真聪明。这两个字组成词语之后,芦字要读轻声。我们再来念一遍。

3、师:葫芦的作用可大了,它不仅可以做成葫芦丝,做成各种各样的

工艺品,还可以装水装酒等,做盛东西的器皿,嫩的时候还可以做成菜来吃呢!

4、看,葫芦深受大家的喜爱!怪不得有一个人说(揭题)

齐读课题,那他最后得到葫芦了嘛?让我们一起走进课文。二、初读课文,识记生字。

1、师:小朋友们,打开书,自己读一读课文,注意把生字读正确,把句子读通顺。

2、师生合作读故事

故事读完了,我们一起借助书上的插图来讲讲这个故事吧!老师来开个头。

3、师:(插图1)

(1)从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

有几个小葫芦已经迫不及待地想跟大家见面了。(学习生字)出示:藤:生读,葫芦藤介绍的是什么藤?(葫芦藤),哪一部分指的是葫芦藤?(生手指)葫芦藤属于一种藤本植物,还有许多这样的植物,让我们认识一下!(出示图片:丝瓜藤、南瓜藤、牵牛花藤、绿萝藤)

谢:生读,故事中写到,花谢以后中的“花谢”的谢

是什么意思呢?(出示字典解释:认错,道歉;推辞;凋落,衰退)选择第几个?

啊:生读,为什么是口字旁?(生答)一起发出这个音。(师和生一起发“啊”)

(2)有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”(生读划线部分)

出示:蚜:生读,它可不是我们口中的牙,它跟什么有关?所以它是一种虫子,什么虫?(出示图片认识蚜虫)

盯:生读,你会盯着看吗?看这里,就是这样,眼睛睁的大大的,看着一个地方,一眨也不眨,就是盯。

赛:生读,出示形近字:寒,它和我们之前认识的一个字长得非常像,哪里长得不一样?给他们组个词。(寒冷,比赛) (3)一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

出示:感:生读,生活中你从哪里见过这个字吗?(感冒药)

怪:生读,文中出现一个词语(奇怪)你有没有感到奇怪的时候?说句话。那你能带着这样的感受读读那个人的话。

书写指导:1、怪(结构、宽窄、高矮)

2、出示:棵、盯、治、怪

本课还有三个左右结构,而且是左窄又宽的生字,他们是:棵、盯、治,观察“治”在书写时,与其他的生字有什么不同?(左低右高)指导书写“治”。

(4)没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

出示:慢:生读,这个字在表示速度的时候,与它意思相对的词语是(快),我们还可以组成词语:快慢。用“慢慢地”

说一句话。

4、齐读生字(男女生读)

三、再读课文体会情感。

1、学习第一自然段,感知葫芦的可爱。

师:对比两幅图,你喜欢那个葫芦架?为什么?那我们来搭一个这样的葫芦架好吗?

师:哪个自然段描写的是第一个葫芦架?(第一自然段)

师板画,我们要在葫芦架上画些什么呢?

请一个同学读一读,其他同学认真听,仔细找。

师:动笔圈一圈,生汇报。

师:我们按照顺序先画(葫芦藤),这样画够吗?你觉得要画成什么样的葫芦藤才够?(细长的)师接着板画葫芦藤

师:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵什么样的小花?(雪白的),你觉得我们的绿叶够吗?为什么?

生汇报

师:那这样,我们同学把这句话读得好,老师就把叶子填满葫芦藤,好吗?生个别读,齐读。

师:师接着读,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。小葫芦在哪里?谁能把他们挂上去?

师:这样吧,你来读,老师帮你们挂,好吗?

生读生字,生跟读一遍,师贴图片。

师:喜欢这些小葫芦吗?谁来夸夸这些小葫芦!生读句子(多么可爱的小葫芦啊!)带动作读

师:能不能像这样夸一夸葫芦藤、叶子、小花啊?

师:只有小葫芦的藤啊、叶子啊、花儿啊长得好,小葫芦们才能长得好呢!

指导朗读“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!”

连起来夸一夸它们!

2,学习第二自然,感知枯黄的小葫芦

师:多么可爱的小葫芦,难怪那个人每天都要来看好几次。可是,没过几天,(出示第二幅图)你发现了什么?

师:(出示:小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。)那你应该怎么读?生个别读(评语:笑容没有了,皱起了眉头。)齐读四、拓展升华

1、(出示图片对比)看,刚才我们刚刚搭了一个健健康康的葫芦架,而现在葫芦架变成什么样了?你能不能仿照我们的第一自然段来写一写第二个葫芦架呢?出示:()的葫芦藤

()的叶子

()蚜虫

()的小葫芦

生填词

出示师生配合读:(长长)的葫芦藤上长了好几片(枯黄)的叶子,叶子上爬满了(可怕)蚜虫,地上落了几个(病病殃殃)的小葫芦。

师:那究竟是原因使一棵健康的葫芦变成了病殃殃的葫芦呢?让我们下节课再去学习。

2、孩子们,让我们放下书,一起走进大自然中,美丽的秋天,风景如画,硕果累累,多么令人神往啊!(观看秋天图画)你想说说你喜爱的秋天的景物吗?记得用上美美的词语啊!

3、让我们一起走进《山林》,来领略大自然的美丽。

走进山林,走进五彩缤纷的大自然,漫步在铺满落叶的小路上,只见一片又一片的花朵在地上,深绿的、浅绿的、碧绿的、淡黄的、褐黄的、火红的、橘红的,只看看这些美丽的树叶,我们就够陶醉的了。炎热的夏天过去了,秋妈妈忙着给树木披上金装。秋风扫过,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。登高望去,犹如一片茫茫的金海。再看地上,像铺了一层厚厚的金色地毯。

个别生展示,师生配乐读