Story time课件配套优秀获奖教案

Unit4 My family教学设计

教材简解:

教材解析:本课内容是在Unit3My friends介绍朋友的基础上进行教学的。在第三单元中学生重点运用Who’s she/he? She’s/He’s …来介绍自己朋友。本课教学中问题的方式可以由Who’s she/he?改为Who’s this? 引导学生根据问题的方式用This is ..应答。本课所涉及到的家庭成员类单词,学生在 1A 和2A中已接触过,教学时可以用相关的歌谣或者歌曲来唤起学生对这些单词的记忆。如何将单词与句型结合并在情境中运用这是本课的重点。语言的操练离不开情境,教学时可以采用层层递进的方式,先模仿Story time中提供的情境师生进行对话,再由同桌介绍家庭成员,最后可以由教师提供若干生活情境,让学生创编对话并进行表演。

学生学情分析:三年级的学生在1A\1B学过This is my mum/ dad/ teacher /uncle/ aunt/ grandpa/ grandma.的表达,在2A 学过Who’s he/she? He’s/ She’s my father/ mother/ sister/ brother.的内容,在前一个单元中又巩固了Who’s she/he? She’s/He’s …本单元的教学可以结合之前学过的这些内容展开,激活学生已有的知识和经验。

教学内容:小学译林英语三年级上册Unit4 My family partA

教学目标:技能与知识目标

A.基本要求:

基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, me

熟练掌握This is my….的语言结构。

B.初步要求:

初步感知This’s my….和This is me.的语言结构。

进一步感知He’s…./She’s ….的语言结构。

能力目标:

运用所学语言结构以及词汇,描述自己的家庭成员。

素质教育目标:

1培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。

2培养学生在活动中的合作意识,在游戏中的团结意识,增强班级凝聚力。

3通过向他人介绍自己的家人,增进学生相互之间的了解。

教具准备: 课件,家庭照片、各种人物头饰

设计理念:

为学生创设生动活泼的学习氛围,让学生成为学习的主人;为学生提供足够的运用英语进行活动的机会,感受到运用所学语言的乐趣。采用情景法、全身活动法、直观法等教学方法,以学生为主体,以“听指令做动作”这个话题为核心,以语言功能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来。

教学难点: 学会使用This is my….的语言结构。

教学重点: 1.词汇的掌握:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

2.This is my….句型的运用

任务设计:

1)学习任务:

学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, me

学习This is my….的语言结构。

2)运用任务:

向全班同学介绍自己的家人。

六.教学用具:

【教学过程】:

1. Greetings

a. Greetings: Hello, boys and girls.

b.Sing a song:" 《My family》"

(设计意图:旋律优美,朗朗上口英文歌曲有助于调动学生学习英语的积极情感,熟悉的人物图片既复习已学人物单词,引入课文,又帮助学生复习了单词家庭人物单词father……,为新课学习作好铺垫。)

2. Presentation:

1.出示教师的单人风景照:Who's this?

顺势引导出:This is me!并引导学生拿出自己的照片自豪的介绍自己:This is me!

2.You are so great!This is me ! And this is my family.课件出现教师现在的家庭照,板书课题:My family)

(设计意图:通过介绍教师自己的家庭照,通过“This is me!”,并顺势揭示课题《My family》)

3.And this is Mike’s family.课件展示Mike的照片:

根据课件出现Mike的家庭照,让学生观察、猜测并回答,以此来学习单词: mother, father, grandma, grandpa, sister, brother。

a.Chant:

Father,father,

Father,father, father,

This is my father!

(以chant形式巩固单词)

b.Sing a song:

mother,mother,

my mother,

This is my mother!

mother,mother,

my mother,

I love you,my mother!

(歌曲激趣,激发学生学习英语的学习兴趣。)

c.节奏学习:

pa-pa-grandpa,ma-ma-grandma.

(设计意图:单词的教与学是基础,但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生活泼好动,对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式,由易到难,既能极大的激发学生的学习兴趣,又能促进和巩固单词的记忆。)

5、单词游戏:

魔力眼:Who’s missing?(人物图) which word is missing?(纯单词巩固) (设计意图:利用游戏巩固新词。)

6.①师手指现在自己的家庭照:

This is my father.

This is my mother.

This is my husband.

This is my daughter

This is my family.

(设计意图:通过老师的示例,引发学生参与实际语用能力的培养。)

7引导学生仿说自己的家庭照。

8.Sing a song:"Happy Family"

9.引导学生看动画自主学习课文内容,根据自己的学习情况,小组练习。

(设计意图培根曾经说过:“兴趣是最好的教师。”学生带着愉快的趣味、美好的感情去学习,就能转化为积极的学习动机,成为推动学生的内驱力,促进智、情、意、行协调活动,统一发展,优化学生的学,激发学生的学习积极性,优化课堂教学,课本剧的本意使然)。

a.小组演读。

b.小组分角色扮演。

(设计意图:英语本身事一种实践性很强的语言。课堂教学中应竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景,让学生发挥主动性、创造性,学以致用,学生在活动中通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。)

10.情感教育

a.组织学生收看公益广告:family

b.引导学生对家人表达爱意:I love you, my…

(设计意图:通过收看公益广告和向家人表达爱意两个环节,培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。)

11.Homework:

a.读、演课文。

b.学会用“This is…”向他人介绍自己的家人。