细胞的减数分裂优质课教案

减数分裂教学设计

姚国亲

一、新设计

本节课是生物全日制普通高级中学教科书(必修2)新课标(人民教育出版社)第二章第一节。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学生学习了细胞学知识，有丝分裂知识等知识基础上进行。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。并为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定了细胞学的基础。因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。

二、教学目标

1.知识与技能: ①掌握同源染色体的基本概念; ②理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。

2.过程与方法: 通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力;通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观: 培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。

三、学情分析

1.学生学习本课内容的基础: 根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“导→学→展→练→评”的教学模式实施教学，让学生自学，自己发现问题，老师引导学生观察和思考，最后通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。

2.学生学习本课内容的能力: 高中学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。所以我采取借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。

3.学生学习本课内容的心理: 学生毕竟有着基础和其它方面，如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素的差异，因此要针对不同情况来进行教学。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的同学;从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次同学进行相应点拨。

4.学法分析: 通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的

观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握，从而达到落实教学目标的目的;通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。

四、重点难点

减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点; 而同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。

五、教学过程

活动1【导入】

〖问〗我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种? 学生活动:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

〖问〗每个人的发育起点都是受精卵，受精卵通过分裂分化发育成胎儿。

提问:假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，会有怎样的结果? 教师点拨:配子的形成不能通过有丝分裂

既然有丝分裂不能形成配子，那么配子的形成过程是怎样的? 【介绍相关信息】与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼从理论上预测:在精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体的数目减少一半。并且，这个预见被其他科学家的显微镜观察所证实。

引出，特殊方式的有丝分裂---减数分裂

活动2【活动】一减数分裂

学生活动:学生阅读课本P16内容，思考:什么是减数分裂?哺乳动物精子在什么器官中形成? 多媒体展示减数分裂概念

(1)范围: 进行有性生殖的生物。(无性生殖的生物不进行减数分裂) (2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

(3) 结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。

活动3【讲授】精子的形成场所

讲述:下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。

高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-1。)

睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，通过有丝分裂产生大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的?(答:有丝分裂)

当雄性动物性成熟后，睾丸里的一部分精原细胞就开始进行减数分裂，经过两次连续的分裂，形成精细胞，再经过精细胞的变形，最后形成了精子。

活动4【讲授】减数第一次分裂

1、动画演示:精原细胞形成初级精母细胞过程。

2、动画演示:同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程

提问:减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么?配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体?

师:(点拔)学生总结出同源染色体联会，四分体的特点.

师:(讲解)交叉互换指出其在遗传学上有重要意义

3、动画演示:减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源体分离

提问:减Ⅰ中期和后期染色体发生了怎样的行为变化? 4、动画演示:次级精母细胞形成过程。

提问:次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化?变化的原因是什么?次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半? 整个过程是如何进行的呢?请同学们观察精子形成过程的动画。

活动5【活动】多媒体播放

教师演示精子形成的全过程的多媒体课件。让学生了解精子形成的全过程，并引导学生注意观察减数分裂过程中细胞的名称及数目变化

师:减数分裂是一个连续分裂的过程，但为了研究的方便，人们同样将减数第一次分裂和减数第二次分裂划分为不同的时期。

活动6【测试】测一测

1.在高等动物的一生中，细胞中同源染色体配对发生在( )

A.合子形成过程中 B.有丝分裂过程中

C.接合生殖过程中 D.减数分裂过程中

2.牛的初级卵母细胞经第一次减数分裂形成次级卵母细胞期间( ) A.同源染色体不分开，着丝点分裂为二 B.同源染色体不分开，着丝点

也不分裂 C.同源染色何分开，着丝点分裂为二

D.同源染色体分开，着丝点不分裂

3.关于减数分裂的描述，下面哪一种是正确的 () A.第一次分裂，着丝点分裂，同源染色体不配对

B.第一次分裂，着丝点不分裂，同源染色体配对

C.第二次分裂，着丝点分裂，同源染色体配对

D.第二次分裂，着丝点不分裂，同源染色体不配对

4.一个初级卵母细胞可以形成的卵细胞数为 ( ) A.1个 B.2个 C.4个 D.8个

5.下列对四分体的叙述正确的是 ( ) A.一个细胞中含有4条染色体 B.一个细胞中含有4对染色体

C.一个细胞中含有4条染色单体 D.一对同源染色体含4条染色单体

活动7【活动】板书设计

2.1减数分裂和受精作用

一、减数分裂的概念

二、精子形成的过程

1、场所: 2、相关概念: 3、过程: