进位加法、退位减法第一课时教学设计

简单的小数加减法

◆教学内容

简单的小数加减法

◆教学目标

知识与技能:会计算一位小数的加法和减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

过程与方法:结合具体事例,经历自主尝试计算小数加减法的过程。

情感态度与价值观:经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。

◆重、难点

重点:掌握简单的小数加减法计算方法。

难点:整数减一位小数。

◆教学准备

教具准备:多媒体课件小黑板

学具准备:多媒体课件

◆教学过程

一、新课导入

1、师:同学门,在我们学习新课之前,我们回忆之前我们学习关于小数的相关知识,包括小数的读法写法和如何变成小数。

设计意图:复习旧知引入新知,巩固小数加减法的计算方法,为新授课做铺垫。

二、探究新知

课件出示情境图

1、买一支钢笔和圆珠笔一共花了多少钱?

①、学生观察情境图,说一说从中有哪些文具的名字和单价?(指名回答)②、出示问题,师生共同写出加法算式。板书:9角+6角=1元5角③、引出小数的竖式计算,并讲解如何计算。

做完后由学生再独立完成竖式计算的过程,教师指名学生讲解自己计算的过程。多媒体展示运算过程。

教师适时提问。(写竖式时要注意什么?)

教师提问:小数加减法和以前学的整数加减法有什么联系?

同学思考,最后总结出,小数加减法和整数加减法一样,都是相同数位对齐,从低位算起。

设计意图:一年级时就已经掌握整数加法的进位。所以根据知识的迁移,这部分内容对学生并没有难度,教师可以放手让学生自主完成。

2、老师今天买了两样商品共花了2 .3元,老师给了售货员3元钱,请问售货员

要找给老师多少钱?你能用竖式帮老师算一算吗

①出示问题,学生列出算式。

②学生独立完成竖式,并同桌交流算法,师指名板书竖式:

3 . 0

- 2 . 3

————

0 . 7

答:售货员要找给老师0.7元钱。

重点提示学生说一说小数点右边的0减3不够减怎么办。

设计意图:整数减小数在本节中对于学生来说是难点,在安排上,先让学生独立完成,在完成的过程中学生会发现问题,然后通过小组内的交流讨论,找出解决问题的不同方法,分散难点,这样,比老师直接讲解印象要深得多。为了提高计算的正确率,后面补充了把整数改为一位小数,化解难度。

3、火眼金睛辨对错

①、鼓励学生独立完成,说一说你是怎样算的?

②、点名让同学回答对错与否,有问题的老师和同学共同纠正指出。

设计意图:在学生已有的知识经验基础上,自主探究,让学生经历尝试计算小数加减法的过程,通过小组合作交流,让每个学生都参与到数学活动中,获得成功的学习体验,增加学好数学的信心。

三、巩固新知

在幻灯片上出示另外的题目,同学门自己完成,并进行讲解老师再给与纠正。

四、总结

相同数位对齐,小数点对齐。

要从低位开始算起,位数不够用“0”补齐。

在得数里,对齐横线上的小数点,点上小数点。