比较小数的大小含PPT的教学设计及点评

小数的比较大小

一、新课导入

师:同学们我们之前学习了小数的相关知识,现在我们一起来回忆一下好不好?出示ppt

看来同学们对我们之前学的有关小数的知识掌握的不错,老师真高兴。今天,我们就研究跟小数有关的问题。板书:比较小数的大小

同学们,你们喜不喜欢玩具?现在老师和大家一起去玩具店看看。(课件出示情境图)

二、探究新知

1、根据情境图,出示问题

(1)买同一种玩具,你会到哪家玩具店?为什么?

小组交流讨论:学生先观察情境图,说一说都有哪些玩具?如果要买玩具应该怎样选择?学生回答时重点解释为什么?

(2)用“>”“<”表示每组小数的大小。

板书:15.60()18.00 8.20()7.60 13.80()13.50 先让学生自己试着填写,然后全班交流,重点说一说是怎样比较的。(学生只要借助商品的价格比较出来就可以。如果有学生说出先比较整数部分,在比较小数部分时,教师给予鼓励)

设计意图:本题让学生根据生活经验,在选购玩具的过程中进行小数的大小比较,对学生来说比较容易。在此基础上,教材抽出三种玩具价钱的小数,给出三组数据进行比较,是学生经历结合具体情境

比较到符号表示的过程。利用学生亲自参与、主动探索、合作交流的方式让学生更深刻地理解小数大小的比较方法,经历知识发生和形成的过程。

2、课件出示例4.

(1)、问题1:请给她们排出名次

开运动会的时候,老师遇到了一些困难,同学们能不能帮老师解决一下呢?ppt

让学生读文字表格,了解三人的铅球成绩,提出给她们排名次的要求,鼓励学生独立思考并排出名次。

先小组交流排名次的结果和方法,讨论教材中亮亮的话中省略的意思。然后指名回答结果,重点讲解是怎样比较的。

(陈欣投的是5米多,其他两名都是4米多,所以陈欣第一名,刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投的远……)

(2),出示问题2:把三人的投球成绩填在括号里。

鼓励学生独自完成小数的排列,指名回答结果(师板书:4.58 <4.71<5.20)并说比较的方法。

设计意图:例4是比较六年级三位同学的成绩,提出了两个问题,以讨论、交流的方式给她们排出名次。前面例题已经经历了结合具体情境比较到用符号表示的过程。所以,在此安排主要以学生自主学习为主,得出结论,进一步理解小数比较大小的方法。

3、议一议怎样比较两个小数的大小?

先小组讨论,在全班交流。最后教师总结。

先看小数点左边的数,左边的数大,这个小数就大。小数点左边的数相同,就比较小数点右边第一位上的数,哪个数大,这个数就大……。

设计意图:通过小组合作使学生学会总结知识,深化知识。三、巩固新知

教材55页练一练1题

独立完成,交流做法。

四、课堂小结

这节课我们学了比较小数的大小,怎样比较小数的大小?

设计意图:对本节课所学知识总结,深化理解。