36　看月食优质课教案整理

闵行区“一师一优课”教学设计基本模板课题36、看月食

金汇实验学校姓名韩海国

教学目标

1、在语境中学习生字:锣、镰、吞;读准文中多音字:“转、背”。重点理解“半信半疑”

的意思。

2、正确、流利地朗读课文,积累文中描写月食发生时、结束时景象的语句;能用上连接词,有序地介绍月食的过程。

3、初步了解月食现象的科学知识,感受月食的奇妙,培养观察、了解自然奥秘的兴趣。

教材分析

本单元课文多是介绍一些生活中的科学常识和一些从小喜欢研究的科学家。本课通过爸爸带“我”和表弟一起去河边看月食这件事,具体描绘了月食开始和结束时的天文景象。这是一篇描写自然景观的文章,但又不单纯描写自然景观,从课题中的“看”字可以看出,是将其融入了事件之中。课文以表弟对奶奶的“天狗吃月亮”之说心存疑虑为开头,之后又通过爸爸对月食现象的解释,揭示了月食产生的科学知识,从而使表弟释疑。文章的线索清晰,语句优美,能激发学生的学习兴趣。

本单元的训练重点是逐步培养学生静心默读,边读边思考的能力,并在默读的过程中,继续巩固圈划词句,边读边思,质疑问难等良好的阅读习惯,不断提高学生的默读能力。在教学过程中,通过紧紧围绕爸爸解释月食成因的句子,并且通过两种方式:一种是教师利用多媒体直接演示爸爸所说的话,还有就是通过学生自学2、3、5小节中月亮形状的变化继续来证实爸爸话的的可靠性。学生从质疑到自己寻找答案,最终得出结论,从放到收,再到提升、引领、拓展。

学生分析

经过两年的语文学习,学生已具备一定的自主学习生字的能力。在预习的时候,大多能扫除生字的障碍。本课的生字在字型等方面也比较简单,学生有能力通过课前预习扫除学习障碍。课文中,有三个多音字——“转、背、没”,后面两个学生能结合课文内容较易理解,不容易读错。而“转”学生则比较容易读错,在教学中要通过字义理解来读准字音。

升入三年级,在语言表达和思维方面,学生差异开始明显。在本课教学中,不仅要了解月食过程中不断变化的月相,而且能根据这部分内容让学生用上连接词有序地介绍月食变化,这对于中下学生是较有难度的。因此教学中,要引导学生抓住文章的写作特点,感受比喻句的描写方法,用上连接词表现月食渐变过程,指导学生理清顺序、抓住要点,并在练说时,给予学生提供“拐杖”:图片、板书、连接词,从而达成有序、正确表达的要求。

重点难点

理解描写月亮变化的语句和爸爸的话,从中了解什么叫月食,以及月食形成的原因。

教学过程

细读课、研究爸爸认为月食形成、学习第4小节

深入理1)、注意正音和字形。

有序表1)、出示第4小节,概括2)、朗读出示21分3)、学生看着演示练习说

2)、解释一:演示月球绕(能说清原理即可)

、解释二:通过月亮形状、学习2、3、5小节

1)、学生对照板书、

1)、板书:大玉盘小2)、练习说话。

镰刀眉毛细3)、知道比喻句的作用

锣4)多种形式读句子。

5)、交流、讨论,得出结

2)、板书:是不是、学生加深体会。

、感悟月食之所以发生的

总结全、总结全文,回到课前学

布置作

(3分

、布置作业:

、必做作业。

、背诵课文3—5小节,把

、选择性完成、探究日食中太阳的变化

、用上连接词仿照第3小 出示

月食难得一见,学生都没有见过月食,仅通过朗读、感悟、想象,学生的体会也许还不是最深,在朗读感悟的基础上通过图片直观的呈现,将文字和图片连接起来,把抽象化为具体,让学生感受月食过程中月相的变化和这一渐变的过程。

前后呼应,课前学生所提的问题,利用整堂的教学加以解决。

必选作业是对课堂学习效果的检测,可选作业是对学生学习兴趣的激发和学习能力的提升,体现了关注全体学生。