Story time优秀教学设计范文

Unit 2. I’m Liu Tao

The 2nd Period

Teaching contents 教学内容

Story time

Teaching aims and learning objectives 教学目标

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

2.能初步掌握yes和no这一对反义词

3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点:

教学重点:

1、能听懂、会读、会说Are you…? Yes, I am./No, I’m not。

2、能认识对话中的主要人物,正确理解对话内容,在教师的帮助下表演对话。教学难点:

1、are, am, I’m的读音;

2、能初步运用语句确认人。

Teaching procedures 教学过程:

Step 1 Greeting

1.Grerting

T: Good morning/ afternoon, class.

Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang.

2.Sing a song——Good morning

T:Now, let’s sing a song together.

3.Warm up

a.Play a game——Brain storm

游戏规则:教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示,让学生抢答,会说的站起来大声说。

(1)The sentences to greet(用来打招呼的句子)

T:Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.

例如:Hello./Hi./Good morning.

/Good afternoon./Good evening.

(2)Names of our friends in the book

在书本里学到的一些朋友的名字。

例如:Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。

b.Play a game——Magic eyes

游戏规则:看闪现的图片或者是句子,快速回答。

例如:先简单图片,再句子。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。

T:Look, can you read them?

学生大声读I’m和I am

c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T:Hello/Hi, I’m Miss Jiang.

S:Hello/Hi, I’m…

学生用I’m来介绍自己。

Step 2 Presentation

1.教授Are you…?和Yes,I am.

a.教师问学生姓名

T:Hello. I’m Miss Jiang. Are you…?

教师出示Are you…?,并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/ group by group

(3)Read together

板书A:Hello. I’m…Are you…?

T: Try to answer my question.

教师出示Yes, I am.

T:Who can read it?

让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

Homework:

(3)Read together

板书:Yes, I am.

b. Pair work

(1)T-S,S-T,S-S

T: Hello, I’m Miss Jiang. Are you…?

S: Yes, I am.

S: Hello, I’m…Are you Miss Zhang

T: Yes, I am

S1:Hello, I’m…Are you …?

S2:Yes, I am.

2.教授No, I’m not.

a.教师反带头饰(之前学过的人物),让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。

T: Try to say, please. Hello, I’m…Are you…?

S: Hello, I’m…Are you…?

T: Yes, I am

第四个头饰:Yang Ling

S:Hello, I’m…Are you…?

T:No, I’m not.

教师出示No, I’m not.

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1: Hello.

Ss: Hello. Are you…?

S1: Yes, I am./No, I’m not.

在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

Step 3 Consolidation

1. Listen to the tape, and try to remember Who and When.

学生听录音，记下时间和人物，教师贴图。

2. 看图听录音，用ABCD给图片排列顺序。

( ) B

( ) ( )

3. 打开书默读课文，画出文中Mike说的话。

学生一一汇报

T: Mike对谁说的？

教师板书在相应的人物图片下。

P1和P3小组/男女生对话读。

P2和P4先小组/男女生对话读，再请个别学生互相对话。

让学生逐幅图说。

4. 跟录音读

跟着录音读，纠正读音。

5. 四人一小组分角色带头饰朗读。

6. 给图片配音，好的学生课以适当扩充对话内容。

Step 4 Homework

1. 听U2录音，并模仿跟读。

2. Recite Story time，家长签字。

Blackboard Design:

Unit 2 I’m Liu Tao

A:Hello,I’m…Are you…?

B:Yes,I am.

No,I’m not.I’

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