新来的王老师PPT及专用教学设计内容

《新来的王老师》教学设计

吴忠市红寺堡区回民小学马晓琴

教材分析:

《新来的王老师》是人教版小学语文六年级下册第六单元综合性(成长足迹)学习“阅读材料”第3篇课文,这篇课文是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。学情分析:

《新来的王老师》是一篇小说,随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。对于六年级的孩子来说,喜欢阅读的同时,有了一定的理解能力。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上,可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

教学目标:

1、引导学生读课文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

教学过程:

一、导入

(PPT出示图片)同学们,图片中的两种教育方式你更喜欢哪一种?为什么?生各抒己见。

师:是的,不同的教育方式,会教给孩子不同的技能,不同的话语会有不同的鼓舞,今天,我们一起来学习《新来的王老师》,去感受王老师独特的育人魅力。板书课题:新来的王老师

二、检查预习。

1.撇撇嘴(piě) 折叠(zhédié) 自顾自

齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

工工整整前仰后合资质平庸差生(chà) ①个别读。

②齐读巩固。

三、初读课文,整体感知课文内容。

1.默读课文,思考“课文讲了一件什么事?”(完成导学单第1题)【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事】

师:原来故事发生在王老师和蔡林之间(板书:王老师蔡林)四、精读,把握人物形象。

1.谈话过渡:

新来的王老师提问差生蔡林引起同学们哄堂大笑?当全班哄堂大笑时,蔡林又是怎样的表现?请同学们用横线在文中画出来。(完成导学单第2题)

(坐在最末一排的一个男孩站起来,他低着头,一声不响,恼火的盯着笑得前仰后合的同桌。)

(1)汇报交流

(2)师:这一段是对人物什么的描写?

生:动作和神态的描写。(师适时点拨)

师:通过这个“低着头”和“恼火的盯着”你能感受到什么?

生:(他此刻非常的羞愧和生气)

(3)指导朗读,有感情的齐读(请你试着读出蔡林当时的情形) 2、自主阅读第10—15自然段,思考:蔡林认为自己是个怎样的孩子呢?请用原文的话回答。(完成导学单第3题)

(蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我的。”蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。”)

(1)从这两句话中你体会到了什么?

(蔡林对自己已经失去了信心,板书:失去信心)

(2)你能以蔡林当时的心情读读这句话吗?(指导朗读) 3.对于失去信心的差生蔡林,老师是怎么做的呢?

生:老师给了蔡林一封差生档案。(板书:差生档案)

4.王老师为什么要给蔡林差生档案呢?(完成导学单第4题)师:我们一直说差生档案,那么,差生档案里到底写了什么呢?

(全班齐读差生档案内容)

师:读完差生档案,你有什么发现?

生:……

师适时点拨:都是名人的不足之处,通过他们努力克服自己的不足,变得成功。那么,王老师给蔡林这些名人的事例是想告诉财林什么呢?

(王老师是想让蔡林认识到名人用自己的努力克服了自己的不足,鼓励蔡林好好学习,树立自信。)板书:鼓励树立信心

5.齐读课文最后一段,从中你体会到蔡林有什么变化?

蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。

(通过大踏步我体会到蔡林自信了许多)

6.通过王老师鼓励蔡林的举动,从中你体会到了王老师怎样的品质?

(我体会到了王老师善于鼓励学生,尊重每一位学生的高贵品质。) 五、小练笔:

蔡林得到了老师的鼓舞,假如你是蔡林,看完差生档案,你此刻最想对老师说什么呢?请你动笔写下来。

汇报交流。

六、布置作业。

请你以“老师,我想对你说”为话题写一写你想对六年来影响最深的老师想说的话。

板书设计:

新来的王老师 王 鼓励 蔡

老

林

师

差生档案 树立信心 尊重学生

品质高贵