习作教案推荐

《鲁滨孙漂流记》读后感习作讲评课教学设计

教学目标：

1、继续引导学生读好书，读整本书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

2、结合口语交际与习作要求的重点，进一步明确学会生存的重要意义。

3、通过欣赏与评析，进一步巩固学生修改习作的习惯，提升学生修改自己习作的能力。

教学重点：通过赏析精彩片段找到解决“如何写好自己的感想”的方法。

教学难点：通过片段分析明确出这次作文的通病，帮助学生找到自己习作中的问题。

教学环节：

一、回顾习作要求

这节课咱们进行《鲁滨孙漂流记》读后感的习作讲评，我们先重温一下这次习作的要求。

二、精彩文笔互赏

这次习作中，好多同学的作文中不乏精彩之笔。下面我们四人一组，把这些内容互相欣赏一下。

三、赏析感悟方法

（一）望闻问切

老师想问问大家，你们觉得咱们这次习作中最难写的地方是哪儿？（写好自己的感受）在大家的作文中老师也发现在这部分的处理中存在一些问题。下面咱们一起看看在这次作文中大家出现的比较多的问题。

1、切脉诊病

请同学们给这些片段号号脉，看看它们的毛病在哪？

A、内容、感想太概括变成中心思想了；中心不一致

B、空发感想

C、内容太多，感悟太少。

D、联系实际不恰当

（二）妙文欣赏

问题找到了，咱们就得找解决的方法才能对症下药！下面，我们一起来看几个同学的读后感片段，相信它们能带给你一些解决刚才那些问题的“灵感”。

A、

妙笔生花一：

（1）读了他们写的感想后，你有何感想？（写的比较具体，写得很真实；引文叙述，简单明了；）

（2）同样是表达对某一事件的看法，有人是这样处理的。我们请他读读自己的感想。你觉得他写的怎么样？（引用相关的两件事证明自己的观点，理由更充分；同时运用比喻的写法，使说理更形象、更具体，更易于接受）

总结：所以我们在发表自己的看法的时候要尽量扣准中心，有理有据的来表的，力争使表达更形象、生动。

B、

妙笔生花二：我们再看看其他同学是怎么处理这个问题的？在xx同学的习作中有和他异曲同工之妙的地方，谁找到了，给大家读读。你们想不想知道他们是怎么写出这样精彩的文笔的？我们来采访一下他们。

总结：现在我们知道了要想再现当时的情境写出有血有肉的人物，必须要全身心的投入到文章中去多用眼睛去看看，多用耳都去听听，多用心去感悟。切记只有打动了自己，才能打动读者。

C、妙笔生花三：写读后感不仅要读进去，还要想开去。要由这件事，想到自己生活中的例子，也就是要由此及彼。这方面有几位同学就做的很好。你觉得他们在联系生活实际这一部分哪做的好？（与中心保持一致；引用简单、明了；用事实重申自己的观点。）

总结：你看不管是引用原文中的文字，还是联系生活中的例子，都要做到简单明了，同时要注意联系实际的内容是为了进一步证实自己的观点的，因此要力争做到以事明理。

四、习作修改

1、共修习作

2、展示教师的修改

3、自改习作

刚才我们学习了这么多写好读后感地方法，相信同学们一定能修改好自己的习作。建议大家在修改前在读读你所选取的片段，文章不厌百回读，或许读了之后你又有了更新、更深的感悟。

五、展示修改的结果

1、教师巡视、提示、加分

2、二人一组交流交流。

3、学生展示，大家提建议。

六、总结

你看通过我们的修改，大家的习作又有了很大的进步，所以我们必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍这还不够。正如大作家列夫托尔斯泰的名言，（学生读名言）也希望成为大家修改作文的名言。那给多少遍才合适呢？我说一百遍也不多，因为文章不厌百回改。我们比比谁能把自己的习作修改的更精彩。好，这节课我们就上到这。

板书设计：

《鲁滨孙漂流记》读后感习作讲评

扣准中心

引文简明

写好感悟

有理有据

如临其境

事例典型