惊弓之鸟设计意图

《惊弓之鸟》(2) 【教学目标】

1、让学生掌握“惊弓之鸟”这个成语故事的意思。

2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3、从课文的学习中收到启发，懂得只有善于观察善于分析，才能正确认识事物。

4、学习对事物进行分析推理的方法。

【学情分析】

本文是一篇成语故事，能调动激发学生的学习兴趣，从而更好地理解课文内容。课文主要是更羸分析推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生两头着眼，理解最有一个自然段更羸说的话，对于更羸观察的思维过程及准确的判断是学生不容易理解的。

【学习重点】

了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

【学习难点】理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。

【课前准备】课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习引入

1、谈话：同学们，上节课我们初步学习了第十课《惊弓之鸟》（课前先板书课题）（生答）知道了这是一篇：成语故事（生答）“鸟”指的是：大雁（生答）。

2、听写生字词：1、射箭2、大雁3、悲惨。

3、课文内容填空：

故事的主人公是（更羸），他是（魏国有名的射箭能手）。

（射箭能手：说明射箭技术高超，而且他还是“有名的”出名的人厉害的人大王才会要他跟着去射箭。）（听说这位射箭能手能只拉弓不用箭就能使大雁落下来，真有这样奇怪的事情吗？我们一起来学习课文，看看到底是怎么回事吧）

【设计意图：回忆第一课时的内容，有助于学生回温课文内容，从而对这节课的问题回答更得心应手。】

二、深入理解

1、自读课文

要求：找出更羸和魏王两人对话的句子，用横线画出来。

反馈：⑴更羸：

①“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

师：（更羸在说这句话的之前他做了哪些动作？）（说明了什么？）

生：（“仔细看了看”）

（更羸对大雁观察仔细，因为不是所有的大雁只要拉弓就能射来的）

师：（这句话里面有一对关联词，请找出来）（从这里可以看出更羸怎么样？）

生：（只要…就…）（生造句）（胸有成竹）

师：（所以在读这句话的时候要用肯定的语气，自信的）

②“请让我试一下”

师：（更羸很有把握，为什么不说“看我的吧”而是说“请试一下”从这里可以看出什么？）

生：（更羸很谦虚，不狂妄自大）

③“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟”

(2)魏王：①“是吗”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

师：（“信不过”说明了什么？）

生：（魏王对更羸的话很怀疑）

②“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

（大吃一惊什么意思？）（非常出乎意料）

③、魏王更加奇怪了，问“你怎么知道的？”

2、分析第五自然段：

（师读，生圈出更羸的动作词）（拿、拉）

“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”

（这个句子中有两个“直”意思一不一样？）（不一样）

（第一个“直”是拼命的意思，写大雁一个劲地往高处飞，飞得急。第二个“直”是写大雁一点儿也飞不了，掉得快）（读到这你想对更羸怎么说？）

（魏王看到这一幕，才非常的吃惊又服气。所以这一句要读吃惊的感叹的语气）

（同时，他对更羸的准确判断感到更加奇怪）

3、分角色朗读对话

（这第二部分呢就是讲述了故事的经过，语气也一直在变化，现在我们来分角色朗读课文，把更羸的自信谦虚，魏王的怀疑和吃惊给读出来）请同学A来读更羸，B读魏王，全班其他同学来读旁白。（事前排练，要求生背诵，加上表情和动作）（师点评）4、分析原因（最后一段）

（同学们，这只大雁真的是被“更羸”射下来的吗？那是什么？）

（应该是被弦声吓下来的！）（因为它之前受过箭伤）

（我们还是先去听听更羸是如何向魏王解释的吧！

⑴接下来分小组合作朗读第9自然段，讨论并回答上面的问题）

PPT展示问题：A、更羸一共说了几句话？

B、哪句是写他看到的听到的？

C、哪句是写他的分析？

D、哪一句是他的结论？

（合作学习要有讨论的氛围，热烈的。师巡查并指导）

(2)派代表回答：共4句。

第1句是他看到（飞得慢）听到（声音悲惨）的情况

第2句是他的分析：飞得慢——受过箭伤，伤口没有愈合，还痛

声音悲惨——离开同伴，孤单失群，得不到帮助

第3/4句是他的结论。（齐读第9段）

(3)你们觉得更羸的判断准不准确？很准确！你觉得他厉害在哪里？

我们从更羸说的这些话可以发现他的每一句话都是有根据的。更羸的厉害之处不是在于他能不用箭只拉弓就能射下大雁，而是他观察出这只大雁受过箭伤！

从这里可以看出更羸是个什么样的人？（善于观察，善于分析，并且果断作出判断）

（出示在PPT，并要求生注在书上黄色小泡泡旁边）

三、总结全文并拓展

1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只──（生）惊弓之鸟（师指课题）

2、惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）

“惊弓之鸟”是个成语，后来人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。

四、作业

1、熟读课文，背诵最后一个自然段。并用自己的话把这个故事讲给家人听。

2、收集学习一些成语故事

五、板书：

看到———听到————判断————————结局

飞得慢 叫得惨 受过箭伤，收口没愈合 不用箭就能使大雁掉落

离开同伴，孤单失群

【教学反思】

由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。三年级

的学生，有了一定基础的朗读水平，但并未很好的掌握朗读技巧，这个时候就需要教师在课堂中不断创设情境，引导学生朗读，从而感受人物对话，了解人物品质与心理。在学习课文的最后一个自然段时，通过理清更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方大雁的动态和鸣声中判断出它受过伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它能听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。学习更羸善于观察，善于分析的品质。