5　名碑荟萃教学实录与评析

综合复习 《名碑荟萃》教学设计

石桥小学 刘秀明

教材简析：

这篇课文以西安碑林收藏的石碑为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉成就。

课文先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。设计思想：新课标指出，教学中教师要创设情境，激发学生学习兴趣；充分引导学生自主、探究、合作。基于以上理念，充分利用网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。

教学目标：

一、知识与能力目标：1、通过在网络上查找资料，了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。2、有感情地朗读课文。3、通过网络知识的扩充，使学生对中华书法产生兴趣。

二、过程与方法目标：利用网络资源拓展课文学习，培养学生通过网络获取知识的能力和解决问题的能力。

三、情感态度目标：1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习兴趣。2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。教学重点：1、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。2、练习解说碑文。3、借助网络，培养学生的自主协作、查找资料的能力。教学课时：一课时教学准备：网页课件

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图及解决策略

导

入

激

趣

揭

示

课

题

师：中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。

师：咱们点击“碑林概览”，一齐神游碑林。

生齐读课题，点击“碑林概览”，自由观赏图片欣赏、文字简介。

“碑林概览”设为

“图片欣赏”、“在线资源”两部分。

教师精心设计的导语和视象资料创设情境，激发学生学习兴趣。

学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识。

师：初次游览，你们有什么感受？

生畅所欲言。

巧

设

情

境

品

析

课

文

师：同学们感受真多，暑期将至，西安碑林将迎来广大中外游客，特招聘碑林解说员若干名，有意者请速到李老师处报名。老师对书法不在行，当当招聘官还行。同学们敢不敢应聘？

生兴致昂然。

“原文在线”收入了课文；

师：要当好解说员我们应该做哪些准备？

布置任务：咱们进入“原文在线”，用自己喜欢的读书方式读读课文2-5自然段，看看课文介绍了哪几位书法家，他们的书法艺术有什么特点？

生进入“原文在线”自由读文，完成自学任务。

师：同学们读得非常认真，咱们交流一下。课文介绍了哪几位书法家，你欣赏哪位书法家的艺术风格？找句子读一读，读出你的体会。

（生辨别碑石，说理由。）

师：你欣赏哪位书法家？说说你的理由。

结合学生回答，适机点击“品析课文”的相关段落，指导学生理解、朗读。

生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读。

“品析课文”栏目中分为

“在线资源”和相关课文

图片。

品析课文是阅读教学的中心

环节，是训练学生理解语言文

字，体会思想感情，掌握学习

方法的重要过程。教学中，我

充分网络的优势，利用创设的

情境，引导学习探究。

学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。

小结：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！难怪作者这样赞叹——点击“品析课文”第六自然段。（生读）

生朗读第六自然段。

师：这位同学真会读书，将自己的感情溢于言表，你读得这么好，说说你的体会。

生抓住“美不胜收”这一重点词谈体会。

师：我们刚才领略了四种书体，你们知道碑林中还有那些书体？

（课件出示：其他书体的碑帖）

师：面对碑林，你会怎样赞叹——生读；面对书法名家，你会怎样赞叹——生读；面对外国游客，你会怎样夸耀——生读。（第六段）

（生再次朗读第六自然段。）

小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。

师：作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。

现

场

竞

聘

展

示

交

流

师：同学们准备好了吗？这里是碑林解说员的现场竞聘会。愿意参加的同学请上台。

选5-6名学生上台解说。

生选择音乐，点击相关资料进行解说。

师：大家认为老师会聘请谁当碑林解说员？

生评议。

创意设计

拓展能力

师：同学们，看来很多同学不够尽兴，你愿为西安碑林设计一条广告语吗？那就请你们进入“创意空间”，自行设计广告语。

“创意空间”链接了一个书法创作软件，学生在电子白板上书写广告语后，可选择喜爱的书体，并进行艺术效果处理。

阅读了大量课外材料后，教师组织学生给西安碑林设计广告语。为学生提供锻炼实践的空间。在这一活动中，学生充分感悟中华书法的博大精深发挥了自己的聪明才智。

生展示自己的设计。

作业设计

课后，有兴趣的同学自由浏览“游人感悟”、“友情链接”栏目，并在“碑林留言”留下你的精彩感悟。可以临摹一幅你喜爱的书法作品，也可以当小导游为家人介绍西安碑林。