23 纸船和风筝教案设计（一等奖）

《23.纸船和风筝》教学设计

临夏市前河沿小学教育集团杨维萍

教学目标:

1.知识能力:复习字词;能正确、流利、有感情地朗读课文;

能借助学习课文,把自己的心里话写给朋友。

2.过程方法:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观:通过感受故事中角色的感情,延伸到学生的自身情感,引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中松鼠和小熊的友谊。

教学难点:

对课文中情感因素变化的把握,让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦,从而体会友情的珍贵。

教学过程:

第二课时

一、开门见山,导入课题

1.上一节课,我们学习了23课,我们继续来学习这个美丽的故事《纸船和风筝》。

2.瞧,课文中的风筝带着生字宝宝来考一考小朋友,看谁能抓到它们(课件出示词语卡片,摘风筝游戏)

抓住幸福吵架松果草莓扎风筝折纸船乐坏了受不了

二、创设情境,回顾梳理。

1.学习第一自然段

(1)板画大自然风光图

(老师边板画边描述:这儿有高高的山,茂密的树林,清清的小溪,绿绿的小草,还有美丽的花儿)松鼠和小熊就把家建在了这里,他们的家建在哪里呢?(指名学生贴图)

2.贴房子(以课文为依据,在相互交流中贴对房子的位置)

二、读悟交融感悟友情

(一)建立友谊

1.学习2~6自然段

过渡:我们知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请同学们自由读课文的2—6自然段去寻找答案吧!

2.小组合作讨论:

(1)是什么让他们俩成了好朋友的呢?(纸船和风筝)

(2)找一找,课文哪两个自然段写出了松鼠和小熊高兴的心情呢?(出示3、5自然段,指导看图,小熊和松鼠在干什么? )

(3)哪两个词语直接写出了松鼠和小熊高兴的心情呢?

(4)“乐坏了”还可以怎么说?还有什么原因让它们这样高兴?

(出示课件,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)看! 还有什么呢?(指祝福的话。)是啊,他们不但收

到纸船和风筝,还有好吃的草莓和松果呢,能不高兴吗?

3.配乐指导学生读出祝福的语气,体会松鼠和小熊收到美好祝福时高兴的心情,体会友谊带来的快乐。

4.区别“漂”和“飘”。

(1)在读课文的过程中,我还发现了两个名字相同,但是

模样不同的兄弟,请大家找一找,他们是谁呀?

(2)课件出示两个句子

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

(3)师小结:纸船“漂”是三点水旁,和水有关,表示在

水上“漂”;而风筝“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。

我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多

的有趣的地方。

(二)友谊破裂

教师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,给他们带来了多少

欢乐啊!可是(忧伤音乐响起)有一天,他们俩为了一点小事吵

了一架。从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不

到漂流的纸船了。(摘除纸船和风筝)板书:吵架

⑴小熊、松鼠吵架以后的心情怎样?(他们很难过。)

(女生齐读8、⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

男生齐读9自然段。)

⑶原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白他们为

什么还是每天扎风筝,折纸船?(因为他们心里还想念着好朋友)

(三)修复友谊

1.学习第10、11自然段

(1)师:哦,原来是这样啊!虽然它们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第10、11自然段。

(2)同桌交流:小熊看到一只只纸船向他漂来,。

(板书:和好)

2.风筝又飘起来了,纸船也漂了下来,这是多么感人的场面啊,让我们紧紧抓住友谊的手,一起读一读最后两个自然段。

三、总结拓展,放飞情感

1.通过学习这个故事,如果你以后和好朋友吵架了,你会用什么方式来表达呢?

2.小结:当我们和好朋友吵架后,要像小松鼠那样勇敢的去和好,互相宽容,理解,只有这样,我们才能有越来越多的朋友。这一单元的课文都是教我们怎样跟别人相处的,相信学完之后我们会学到更多与人相处的办法。

四、布置作业

1.把这个故事讲给家长听听。

2.把你最想说的心里话对你的好朋友大声说一说吧。

五、板书设计

23.纸船和风筝

吵架友谊需要小熊————---松鼠宽容理解和好