天气预报中的负数优秀公开课教案

课题

学科

三

维

目

标

学习

重点

学习

难点

学习

方法

学习

目标

数学

知识技能

主备人

天气预报中的负数

杨素红

杨素红

新授

执教者

1 课型

年级

六

授课时数

从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题，会用数学符号表示气温。

让学生在交流、讨论的过程中学习新知。

过程方法

充分利用学生已有的经验，情感态度与对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联价值观

系。

从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题。

知道天气预报中数字信息表达的实际意义，会用数学符号表示气温。

小组合作探究

从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题，会用数学符号表示气温。

环节

操作

备注

导

学

预

设

一、谈话导入：

同学们，今天是新学期的第一天，我想不少同学昨天都听了今天的天气预报，谁能说一说今天的天气情况？

这节课我们就走进天气预报，一同来研究天气预报中的负导数。（板书）

入

二、出示学习目标：

从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题，会用数学符号表示气温。

你还想学会什么，写在你自己的学习单上。

自学1-2页的内容，研究下面的几个问题。

预设问题：

1、北京的温度是-3℃～5℃各表示什么？

2、-3℃和4℃各表示什么？

自3、-15℃和-3℃，哪个温度低？

主4、-1℃比0℃低几摄氏度？

学 -2℃比0℃低几摄氏度？

习

-2℃比1℃低几摄氏度？

二、自学

请同学们通过自学课本1-2页，自行解决以上问题，将答案和你暂时解决不了的问题写在你的学习单上。

请同学们将你认为最有意义的知识或者你弄不明白的地方提出合来，与组内的同学互相交流，并将学习单合作探究部分完成。

作一、出示1-2页主题图的信息，提出要求：

探小组合作，将你们组要展示的内容派代表写在指定的地方（可究

以是有意义的生成或者组内无法解决的问题）

二、组内交流

交流预设问题

三、组间交流

小组展示上面的问题

教师组织学生解决学生提出的问题（小组互答，教师精讲点拨,总结归纳知识点）

达成反馈（基础题，独立完成，组内评价）

1、

读出下面的温度。

9℃ -6℃ 2℃ -16℃ 36℃

2、

写出下面的温度，并把它们按一定的顺序排列。 25摄氏度 零下4摄氏度

巩

固

提零下12摄氏度 12摄氏度

升

3、

去年2月19日保定的气温是零下10摄氏度到0摄氏度。你知道最高气温与最低气温相差几摄氏度吗？

通过今天的学习，我学会了 ，我自

我

总

结

在 方面表现好,在 方面表现不够。

总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

作

业

板

书

设

计

课本2页练一练第1、2题

天气预报中的负数

5℃读作： 5摄氏度

-3℃读作：零下3摄氏度

教

学

反

思