揠苗助长教学设计内容推荐

《揠苗助长》教学设计

磐石市实验北校 闫月琴

教学目标：

1，会认文中

生字。

2，能正确流利有感情朗读课文，并能概括大意。

3，能联系上下文和生活实际理解文重点词语。

4，能初步懂得寓言道理，并简单说出寓意。

教学重点：

1，联系上下文和生活实际理解词语。

2，懂得寓言说明的道理。

教学难点：

在体会词语中懂得寓意。

教学过程：

一:寻历史，解寓言

同学们，你们知道吗？有这样一种文体，里面的故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理，这是什么？这就是寓言的魅力。提及寓言，最早见于《庄子》寓言篇。它作为一种文体，显出一种别具一格的文字美。今天，我们就来学习一篇寓言故事（教师板书课题，同学齐读）

二：问出处，初知意

1，

你们想知道这则有趣的寓言出自哪吗？来了解一下

2，

（课件出示）《揠苗助长》出自《孟子，公孙丑上》公孙丑是孟子的弟子，曾向他请教治国的策略。公孙丑问及孟子的长处，孟子答：我的长处有两点：一是我能辨析别人的话；二是我善于培养浩然之气。浩然之气不可急于求成，需要耐心培养。在阐述浩然之气的时候，他用了这则寓言故事。

3，

过渡;那这到底是怎样一则寓言故事呢，孩子们想了解吗？我们就先从题目入手。

4，

孩子们，通过昨天的预习，能猜出来“揠”的意思吗？能说说课题的意思吗？（指一名学生回答）

5，

过渡：我们来走进故事，看看文中是怎么写的。

三：初读文，会概括

1，指名同学读文。其他同学思考：这则寓言故事主要讲了什么？（课件出示；概括主要内容小技巧提示：按照故事发展顺序来概括，抓住故事的起因，经过，结果）

2，刚才同学概括的很完整，这则寓言故事的起因是什么？（一名学生回答），是呀，他急于让自己的禾苗长得快些。

2，四：抓词句，细体会

1，过渡：这个种田人到底有多着急呢？走进故事第一段（自由读课文第一段）

（课件出示阅读提示：1，画出描写种田人着急的词句。2，从这些词句中，你体会到了什么？）

2. 同学交流词句。（课件出示第一段内容）

（1）学生回答后课件出示第一句话（回答句式，我找到的是—这个词或这句话，这句话中的词，---就是什么

意思，从这个词能看出来种田人很着急。其他同学，我也找到的是这个词，说体会。教师相机鼓励，对词语有自己的理解，多会学习，就像这样，你也来谈谈自己对这个词的的体会）

（2）体会巴望：十分的渴望，渴望到什么程度？（眼睁睁地看着，一刻都不离开，）你能读出这用渴望吗？（一名学生读）

（3）巴望就是眼巴巴地望呀，看呀。就是巴望，把这份着急送进文字中（一名学生读）能说说生活中我们什么时候会用到这个词吗？（造句）

过渡：同学们：体会词语，不仅仅要联系生活，更要结合课文内容，你能联系故事说说他巴望的什么吗？

他就这样眼巴巴的看哪！望哪！

3，你还从哪体会到了着急？（1）体会，天天：每天

（1）天天，那都会遇到什么天气呢？太阳晒得火辣辣的时候，晒到满脸流汗，晒到要晕倒，他去看了吗？能看出什么？（着急，指一名学生读）

（2）引导学生：还有什么样的天气？刮风下雨的时候，他去看了吗？真是风雨无阻！（因为他太着急了，一名读）

（3）又累又忙的时候，就算忙了一整天，他去看了吗？（该有多着急呀，一名学生读）

（4）是呀，就这样一个词就能让我们体会到他的急切，把自己的体会送到句子里再来读读（齐读句子）

你们真是读到农夫的心里去了。（课件回到上一页），

过渡：种田人就是这样眼巴巴的看啊，望啊，可看到的是什么呀？

过渡：引读——可是一天，两天——生读后面的。

（1）同学们，禾苗真的没有长高吗？（长高了）

你在文中哪看出来的？（好像）

禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）

（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）

从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。

4，还有一句话能看出来农夫看在眼里，急在心上。

随机课件出示他焦急地转来转去---帮它们长

体会焦急，转来转去。

（1）焦字让人感觉到急得心里就像着了火一样，来读（一名学生读）

（2）在田边不停地转来转去，（一会

转到-- 一会

转到--一会又转到---）哎！真是又着急又没办法呀！就把你的体会送到文中，（一名学生读） （3）种田人边转边自言自语，（我的小苗呀————-什么时候能长大呀！）

（一名读）

（4）你看该有多着急！齐读读这句话。

这一段的学习，我们抓住了种田人的着急，通过重点词句体会到的，

4，过渡：这个人想到办法了吗？这是个什么办法？（板书：拔）

5，

看课文下一段（课件出示课文第二，三段）

指名同学读课文，思考：他是怎样拔苗助长的呢？（指一名同学回答）

从三个方面理解：

（1）

过渡：一心想着让禾苗快点长高，终于有了办法，什么心情？不仅兴奋，也更着急了。（课件出示第三段内容）

过渡：学习第一段，我们抓住了种田人的着急，这一段抓住了种田人的什么？

（2）

抓住累（读书时善于思考，抓住重点，有方法）

6，动笔画一画哪让你体会到了累？

（2）把禾苗一棵一棵往高里拔. 拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是——是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。可真辛苦呀（女生读）

（3）从中午一直忙到太阳落山

中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是也要抓紧干呢——是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。可真累呀(一名同学读第二段)

（4）理解“筋疲力尽”

通过创设情境理解“筋疲力尽”：

（5）当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上———

腰都——腿都——多不容易呀（男生读）

（6）这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是——筋疲力尽。真的是一点力气都没有了，（全班齐读）

（课件出示第三段内容）

过渡：虽然很累，但终于是干完了，（指名读第四段）

6，

此时种田人的心情却怎样？你从哪看出来的？（总算）

读这个词，说说：这个人觉得自己这个方法怎么样？（聪明，现在有成就感了），心想：我也太了不起了！（指名读）

7，

故事真的如种田所愿吗？没有故事的结果怎样？（板书：死）

（齐读最后一段）（课件出示最后一段内容）

五，巧概括，揭寓意

1、禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给种田人讲明白吗？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。

2、你认为种田人的做法对吗？为什么？

3、教师相机看黑板板书：我们来看故事，种田人由于急于求成，希望自己的禾苗长得快些，所以违背规律，拔苗助长，结果事与愿违，禾苗枯死了。 4、通过学习，这则寓言让我们明白了什么道理？（指名回答）

5、揭示寓意（课件出示寓意：这则寓言告诉我们：做事情不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。）

6、故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。太了不起了。

六：读经典，养身心

过渡：一则小小的寓言，让我们明白了大道理，《孟子.公孙丑上》中还有很多寓言故事呢！（课件出示其他故事：事半功倍

出类拔萃

与人为善

解民倒悬

具体而微

心悦诚服

反求诸己）

引导：同学们，对这些寓言故事感兴趣的课后找来阅读，再与同学分享。

总结：孩子们这些中华的经典是我们宝贵的知识财富，读经典，修养身心，老师希望你们都能成为一个热爱阅读，喜欢经典的人。

板书设计：

揠苗助长

急于求成

违背规律

禾苗枯死