19. 蹦蹦跳跳教学设计及课堂实录

第19课 蹦蹦跳跳

昆明市西山区前卫南坝中心官庄小学

杨

玲

教学目标

：

1 掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。 2 体验和了解纸弹簧的形态特征。 3 结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。 教学重点：如何制作纸弹簧玩具。 教学难点

：引导学生设计制作出各种有趣的.有特色的玩具及玩法。 教学方法： 采用鼓励学生自主探究的学习方式，学生制作行为可以是个人的，也可以是小组为单位的集体制作。 学法指导

：

制作时要注意材料的选择，用来做身子的纸弹簧要适当厚点，要将各部粘贴牢固。

教学准备

：

教具：白色纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，弹簧玩具２个，纸弹簧玩具７个，制作小丑的零部件，课件。 学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，双面胶等。

教学过程 一、课前延伸 预习课文，搜集资料。 二、课内探究 1、

激趣导入

师：今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人，你们猜猜会是谁呢？（播放歌曲《蹦蹦跳跳》）请两位小朋友帮忙把它们请出来吧！

原来是小白兔和大青蛙，活蹦乱跳的，真可爱！我们送它们去参加蹦跳大比拼吧！（出示大比拼）

师：我们还要请别的动物来参加，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？（生答并学一学所说动物的动作，跳一跳）

师：其实我们能让所有的动物、人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题） 2 、观察、探究“纸弹簧”的折法 （1）师：老师还带来了小猴子和小企鹅，观察一下，它们会动的这一部分，轻轻一按就会弹起来，拉一拉还会动，很像生活中的哪样东西？（生：弹簧。）师：是不是像这样（师出示弹簧玩具），平时的弹簧都是用铁丝.塑料做的，这里的弹簧纸做的，给它一个好听的名字？（生：纸弹簧） （2）那这个纸弹簧怎么折的呀？今天老师给小朋友请来了一位小老师，就是这些白色的纸弹簧，待会儿，两个小朋友一个，你会怎么向它学习？ （3）学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折法。 （4）请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。 （5）请一位小朋友来当小老师，学生尝试折纸弹簧。（

首先裁两张长条的纸片，你可以选用不同的颜色。

然后将其中一张横放过

来，这样就成了一个L型，再将两端像这样，小心快速的粘在一起。

再

然后呢，我们把上边的纸片折下来，接着同样的再把下面的纸片折上去，就像这样，不停的将两张纸片互相的折叠，一层又一层。要这样一直的折下去，不要停，一直折到两张纸的边缘。就像这样马上就要完成了，我们把多余的纸整理好，然后呢，再把他们粘在一起。） （6）折好的拿在手上摇一摇，晃一晃。发现什么没有？

（7）观察思考，了解“纸弹簧”的应用 老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示几组弹簧玩具） a一组是用纸弹簧做身体 b一组是用纸弹簧做身体的其它部位 小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。 （8）请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？ 3、

观察、演示纸弹簧玩具的制作方法 师：小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头、四肢，谁来帮助我？ （1）选择大弹簧做身体，小弹簧做手、脚。还可以直接剪贴出手脚。 （2）出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。

（3）示范粘贴，注意粘连要牢固。

（4）小结动物、人物要用夸张简练的造型。

4、

创设情境，学生实践创作 （1）创设作业情境 （2）小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么地方？ （3）提出制作要求：采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。 a设计纸弹簧 b用绘画、剪贴等方法进行装饰 c玩具形象生动有趣、新颖独特 （4）拿出刚才折好的纸弹簧把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧！ （5）学生作业，师巡回指导。（播放歌曲《蹦蹦跳跳》） 5 、作业展评 （1）每小组推荐几个同学上台展评（自评.互评），评出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。 （2）请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍、蹦跳表演等） （3）师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘、挂的方式把玩具放在展示台） 三、课后提升 思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？ （1）师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。 （2）有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。

（3）师小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，小朋友们可以开动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。 教学反思： 我引导学生通过歌曲《蹦蹦跳跳》引导学生表演小动物蹦蹦跳跳的动作，使学生不由自主地喜欢上小动物蹦蹦跳跳的样子，对学习的内容产生浓厚兴趣的基础上再创设一种充满人文色彩的问题情景，让他们帮助无法蹦蹦跳跳的小动物也能去做自己想做的事情。 在评价方式上，我展示学生作品，让学生民主参与评价，评出了最佳创意奖、最价制作奖、最佳色彩奖、最佳造型奖。一改以往由教师评价学生的手段。这样的评价方式公正合理，得到奖励的没得到奖励的学生都从亲身参与中发展了个性。最后我以一支欢快的节奏视频作为本节课的结尾，学生在欢乐的气氛中蹦蹦跳跳上完了一节美术课。