哈里啰优质课一等奖

哈里啰

教材分析： 《哈里啰》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“使歌曲别具特色，饶有情趣。 学生分析：

低年级的小朋友生性活泼、好动。教学活动的设计应根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示。

教学目标：

1、认识切分节奏，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。

2、学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里啰》，并且能够自由设计动作进行歌表演。

3、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。

教学重难点：

1、指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里啰》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。

2、切分节奏的掌握。

教具准备：

多媒体课件、钢琴、双响筒等打击乐器。

教学过程：

一、律动导入

二、歌曲教学

（一）感知音乐

同学们，在遥远的中美洲有一个小岛，名字叫特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放，你们看（播放课件）

师：小朋友，特立尼达美不美？你想去吗？在出发前我们先学个舞蹈，作为礼物送给那里的小朋友好吗？

师：我们终于到了岛上，这里的人们唱着歌欢迎我们呢！（听范唱）

（二）歌曲赏析

1、初赏，完整（听出哈里啰）

他们一边唱歌跳舞，还发出了欢呼声，他们是怎么欢呼的?（用手表示呼喊，生：哈里啰）

2、二赏（第一段

听出音高变化）

请你来听歌曲第一段，他们欢呼了几次呢？请跟老师一起来数一数。

欢呼了几次？这几次的音调一样吗？（4处）老师边出示课件（四处变化）

3、三赏（第一段

做出音高变化，尝试演唱“哈里啰”在“哈里啰”后面拍手表示音高的变化）

师：我们再来听一听。如果你不光能表演好看的动作，动作还能

有高低区别，那就更棒了！

（三）歌曲演唱

1、演唱第一段

1）这四个哈里啰会唱了吗？让老师来听听看。（弹琴，师生接口唱，表扬）

2）出示歌谱，尝试演唱

让我们跟着音乐，用很轻很轻的声音来试一试，把歌曲第一段完整唱一唱。

3）难点解决

老师发现，有两句歌词有些小问题。

（卡片）请你读前面的四个音符。

这四个音符的上面你有没有看见一个符号？长得像什么呀？

这个符号叫连音线，它像是一顶神奇的帽子，当两个相同的音符带上这顶帽子，他们变成了一个长音。原来的四个音符就只能读

——（三个），第二个要读得响一些，长一些。你听——示范。咱们来试一试？

这一块你会读吗？（生读）真棒！加词（啦）

再跟琴来唱一唱。（跟琴多练几遍）

4）咱们再来唱一唱，看看咱们有没有把小问题解决了。（声音轻巧有弹性，三遍）

2、识谱

1）找相同乐句

同学们，这首歌曲一共有几个乐句？（四个乐句）

你能找出相同乐节吗？

2）唱谱。咱们把这首歌的歌谱来唱一唱，老师只要你唱每一乐句的前面四个蓝色的音，其他老师来唱。（唱完后）你们有没有发现你们唱的有什么特点？（真有意思，每一句的开头都用相同的音重复的。）

3、完整演唱（3遍）

同学们，我们把两段歌词一起来唱一唱，看谁唱得声音最好听，最开心！第一句先试一试？

（四）歌曲表现

1、演唱形式

听：同学们，我们来听录音里的歌曲，你有没有听出领唱和齐唱来，咱们用手势来表示。

唱：谁来领唱第一段？谁来领唱第二段？

2、舞蹈

刚才我们跳的舞蹈还记得吗？刚才我们是边听边跳，现在如果让你边唱边跳，行不行呢？师哼唱，生练习。

跟着歌曲，跟着伴奏。

3、加入打击乐

为了更加热闹，咱们还可以加入什么？

请第一组来伴奏，把他们拍手的动作换成打击乐，来试一试。（四组轮流）

三、小结下课

今天，我们学习了歌曲（哈里啰），大家开心吗？把学到的新歌回家表演给爸爸妈妈看哦！再见！