嘹亮歌声教学设计案例

《嘹亮歌声》教学设计

教学目标： 1.感受自然界的声音现象与音乐形象的关系,引导学生热爱自然,热爱音乐; 2、通过回声游戏,以及歌曲的学习,训练学生的轮唱与合唱技能; 3、从游戏到歌曲的学习,完成感性到理性的认识,了解轮唱与合唱;并能用平稳、悠长的气息演唱。

教学重点：

1.优美、有力度层次的轮唱与合唱。

2.弱起的演唱特点。

3.唱好二声部轮唱。

教学难点：

轮唱、合唱

教学过程：

一、激趣导入

共享快乐

1、聆听歌曲《友谊的回声》与同学们进行游戏互动,以模仿回声的形式由浅入深的完成歌曲中旋律的聆听与演唱。

设计意图:创设情境,激发学生的兴趣,在玩中初步让学生感受回声的效果,无形中让学生接触到歌曲的旋律。

二、聆听感受

激发细胞

1、刚刚我们模仿了回声,感受到了回声的美妙,与其说刚刚同学们的演唱是模仿老师形成的回声,到不如理解为这是我们师生相互配合所完成的一种专业的演唱形式,轮唱。(介绍轮唱) 今天的音乐课,我们学唱的歌曲就是一首轮唱形式的歌曲,一首非常好听的日本儿童歌曲《嘹亮歌声》

三、新授。

１．节奏练习(一)

师：听说，我们班的小朋友特别聪明。那今天这节课啊，老师就要来考考大家了。来，眼睛看这条节奏: 0 X X X ︳X –––

︳

师：小朋友在这条节奏里面，发现了什么？

师：小朋友们观察得真仔细啊！、、、接下来，哪个小朋友能把这条节奏来打一打呢？（此环节可根据实际情况而定，如果没有小朋友举手想来拍打的话，那

教师应说“那先来看看老师是怎么来打这条节奏的，等下再叫你们来模仿老师，打打这条节奏”，可提示学生用握空拳来表示休止。）

师：同学们会了吗？来一起打给老师看看！

师：非常棒！接下来，老师又想来和你们玩一个接龙的游戏！你们先来打这个节奏，然后老师来接龙，看看老师是怎么接的呢？

A：学生开始拍打节奏，教师迟一个小节进入。

师: 同学们看清楚了吗？好，那下面，我们要交换角色了。现在老师先开始，你们来接龙，有没有信心接受这个挑战？

生：有。

教师出示两个声部的节奏型，按顺序排放好，便于学生观察。

B：教师拍打节奏，学生试着接龙。

２．节奏练习（二）

师：同学们真是太聪明了！这么快就学会了接龙游戏！接下来老师再来给你们看一个节奏，看看这个节奏和上面一个比，发生了什么变化呢？

1. 出示节奏：

0 XX X X ︱X –––︱生：、、

师：说得很好！来看看老师是怎么来打这条节奏的。

师拍打这条节奏

师：看清楚了吗？老师再来一遍。（教师再拍打一次）

师：现在啊，老师相信同学们已经能够自己来拍打了，我们来试试、、、

师：这次啊，老师不参与你们的接龙游戏了，而是要同学们自己来进行了！来，由这组小朋友先来拍打，这组小朋友来接龙！

教师出示两个声部的节奏卡片，并排放好. 学生进行“接龙”游戏。

３·节奏练习（三）

师：现在增加点难度了，我们把刚才的两条节奏，连起来来打一打。

0 X X X ︱X - - -︱0 XX X X︱X–––

︱

0 X X X︱X - - - ︱0 XX X X︱X - - -︱

四、旋律练习

1．师：刚才我们每个小朋友都表现得非常好！已经能够拍打节奏，并能“接龙”了。如果老师给你们几条旋律，你们能不能来唱一唱呢？

师出示旋律卡片：

0 5 3 2 ︱1–––︱

师：大家都知道这个旋律的唱名吗？（如果学生没人会唱，那么来听老师唱一唱。）

2．教师弹琴，学生跟唱旋律。

3.师：再来看看这条旋律

0 55 4 3 ︱2 - - -︱

还是听老师来唱一遍，然后请你们来唱。

4.两条旋律连在一起演唱

5.引出“轮唱”的概念。

师：老师又要情不自禁地夸你们了。你们可真棒啊！在这么短的时间内，就学会了“接龙”游戏。大家都知道，以前的歌曲我们都是全班一起演唱的，我们把它叫做“齐唱”。但是今天我们在演唱这两条旋律的时候，发现这两条旋律是一样的，但是演唱的时候产生了先后顺序，下面一条旋律都比上面一条要迟一小节演唱。我们把这种演唱形式叫做“轮唱”。

（轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形

成互相对比、交叉的效果。）

师：今天这节课啊，老师还给大家带来了一首好听的歌曲，这首歌曲就是以这种形式来演唱。我们可以打开课本26页，看着书本，来听听这首《嘹亮的歌声》。

五、歌曲教授

１、初听范唱,感受歌曲的音乐情绪。

２、复听范唱,再次体验歌曲的意境。听一听歌曲中除了轮唱还有没有其他的演唱形式? 师问生答,引出合唱,欣赏山水与呐喊的图片,然后(介绍合唱) ３、歌曲形式划分

设计意图:整体进行感受,让学生通过聆听,发现音乐的美感,同时,感受并划分歌曲的演唱形式。

六、学唱歌曲

呈现美感

1、学唱轮唱部分,教师演唱原声,学生进行回声模仿。

2、学生分组进行演唱。

3、学唱合唱部分,教师进行两个声部的示范,学生聆听,最后进行教唱。

4、曲谱的学习。

5、生生合作演唱,师生合作演唱。

6、与钢琴伴奏完整进行演唱。

7、与伴奏音乐进行演唱,教师进行指挥。

8、学生台前表演唱。

9、教师进行舞蹈示范,最后师生共同加入舞蹈模仿回声的感觉,并且加入歌曲进行表演。

设计意图:通过不同形式的学唱与呈现,让学生感受不同的音响效果,从而让学生了解到音乐的丰富性,并且通过拓展与延伸,丰富学生的艺术思想。

七、难忘此曲

回忆收获

1、愉快的音乐课就要结束了,哪位同学能为我们这节音乐课做一个小小的总结哪? 2、对学生的表现及时进行评价并小结课堂,帮助学生再次梳理。

设计意图:学生是本节音乐课的主人,与同伴分享自己的收获既是对自己的检验,也是对整节课的梳理,更是对学习效果的反馈。