Story time公开课教学设计模版

Unit 4 Drawing in the park (story time) 淮安市洪泽实验小学

颜佳

一、教学内容分析

本单元主要学习内容是I can see…的句型描述公园里的事物。四会单词是park,draw, flower,difficult,try,hill,again；三会单词是park,draw,flower,them,boat,river主要句型是What can you see?及回答I can see…；Good idea.

Story time部分

Mike 和Tim在公园一边看风景一边画画的情景。重点句型为指令：What can you see?及回答I can see…；对别人的建议表示赞同Good idea.

二、教学对象分析

1. 学生有什么：学生在之前学过can和can’t的表达，也学过介词in/on的用法。

2. 学生缺什么：（1）学生之前没有接触过what can you see的句型，this/these单复数的概念还不是很清晰。

(2)学生对What can you see+介词的使用方法也不是很明确，是本单元的教学重难点。教师在教学时一定要注意复数的读音，避免单复数的混淆。（3）difficult和easy学生以往没有接触过，并且difficult较难读、写。

三、教学方法分析

首先充分利用多媒体flash，充分调动学生的感知，让学生学的愉快而轻松。其次，结合已学的相关知识，让学生以旧带新，并且新旧结合，拓展语言运用面。单词教学结合在语段中进行。整体感知文

本，再分段理解，注重训练学生听读，加大学生语言输出量。让学生听一听做选择、读文本再判断、听听唱唱等理解课文意思。最后丰富学生的语言知识，通过模仿角色进行表演的方式让学生真正用到所学语言。在字母发音上让学生学会方法，自己总结发音规律，方便记忆。同时也指导学生练习单词和句子发音，培养学生的朗读节奏和语感。

四、设计理念

通过文本再构，设计适当的场景，在模仿表演和自编自演对话中帮助学生了解语境，促进实际运用。通过学生自己的总结和归纳，帮助学生掌握学习方法。

五、教学目标

1. 知识技能目标：

（1）能听懂、会说、会读、会写单词：park,draw, flower,difficult, try,hill,again；

（2）能听懂、会说、会读单词park,draw,flower,them,boat,river；

（3）能听懂、会说、会读、会运用句型What can you see?及回答I can see…；Good idea.

六、教学重难点

（1）能听懂、会说、会读、会运用单词：park,draw, flower,difficult, try,hill,again；

（2）能听懂、会说、会读、会运用句型What can you see?及回答I can see…；Good idea. 七、教学过程

1.Pre-task （1）brain storm。

I can... learn the phrases:draw a picture,draw some pictures,draw some flowers. （2）Talk about what can you see in the park. （3）

predict the story 2.While-task (1) Watch the Cartoon

Question：What can Tim see in the park？

处理相关单词、句型：

(2)整体感知文本

(3)文本推进

①.read and judge(Learn Picture 2,3) ②read and sing

③make a dialogue(Learn Picture4) ④listen and underline (Learn Picture5) ⑤Look and say (Learn Picture6) Practice:What do you want to say to Tim (4)情感渗透

Whatever it is difficult,we should have a try. 3.Post-task

(1)

跟读整个文本。

(2)

小组合作，分层、分角色朗读文本。

(3)

根据板书说出文本内容。

4．作业设计

1.Listen, read and try to recite the story.

（听读，尝试背诵。）

2. Try to ask and answer with your friends （试着和你的朋友用今天学到的句子问答。）

板书设计：