我是人民小骑兵课堂实录

《我是人民小骑兵》教学设计

【教学目标】

情感态度与价值观：了解一些蒙古族的风情，能够发展学生的想象力，感受乐曲活泼的情绪及蒙古音乐的特点，学生能够激发对民族音乐的喜爱之情。

过程与方法：通过静心聆听、模仿律动等音乐活动，学生能够运用不同的参与形式，从而感受作品中的自然景观、人物服饰、演唱风格以及方言特点，更能了解民族风格的音乐作品，感知乐曲的音乐形象，体验乐曲的音乐情感。

知识与技能：学生能够感受体验木琴的音色特点，音的力度变化，速度变化，进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。

【教学重点】

了解一些蒙古族的风情，能够发展学生的想象力，感受乐曲活泼的情绪及蒙古音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

【教学难点】

学生能够感受体验木琴的音色特点，音的力度变化，速度变化，进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。

【教具准备】

课件、钢琴、木琴、双响筒、串铃。

【教学过程】

一、律动导入，感受音乐形象

1、律动。（速度、力度等变化。）

（学生教室门口排队，随音乐进教室）

［设计意图：通过律动，让学生在亲身体验速度、力度等变化时，带来的音乐形象的差异，为学习后面乐曲引子中马蹄声的由远及近带来的强弱变化做好铺垫。］

师：（示意坐下）欢迎大家来到音乐课堂，今天老师要带小朋友们去大草原上看看。

2、揭题。

师：听，美丽、辽阔的大草原上一群马儿在欢快的奔跑。（播放引子）

师：老师模仿马蹄声念节奏。小朋友们想来试试吗？来，我们起立，骑上马儿试试。

师：小朋友们的骑马技术都很棒，来，表扬一下自己。

师：为了奖励你们这么棒的骑马技术，老师今天要送给大家一首乐曲，它的名字叫《我是人民小骑兵》。（引出课题《我是人民小骑兵》。

）

二、分段聆听，品味乐段变化

师：草原上的小骑兵们骑马术那是个个都很高，每天太阳刚刚升起！他们就会骑上自己心爱的马儿，奔跑在辽阔的草原上！瞧他们向我们小朋友奔跑而来，听，越来越近了。

1、引子（第1—24小节）

师：小朋友们，当马儿离我们越来越近时音乐发生了什么变化？（播放引子）

师：当马儿离我们越来越近时声音就越来越强了。我们也来试试，当我们骑着马儿相互离得越来越近时，声音也应是越来越大的。（学骑马，当师生由远及近时体会声音由弱及强。）

师：小骑兵骑着马，挥着鞭儿由远处奔驰而来的。这时候小骑兵的心情是多么……？（播

放引子）

［设计意图：模仿马蹄声的强弱，来学习音乐的基本要素——音的强弱。］

2、A段（第25—77小节）

师：快乐的心情与快乐的音乐非常搭配，那么这么快乐的音乐是由什么乐器演奏的呢？

师：小朋友们来找找教室里有木琴吗，在哪里？

师：来，我们来观察一下，木琴的形状是怎样的？

师：木琴是由一套长短不一的长方形木块按音高顺序排列组合在一起的琴。那么它是怎么演奏的呢？

师：木琴是由两根木制的小槌，在木块上敲击发出声音来演奏的。我们来听听它的声音是怎么样的？谁想来试一试。

师：木琴的声音是清脆、明亮的。老师也忍不住想来试一下。（演奏主题）

师：小朋友们能帮老师哼唱一下吗？（连续两遍）再来听听老师演奏的时候除了音高，其它还有什么变化？

师：强弱等，这些能把我们的哼唱变得更动听，我们再来试试。（连续两遍）。

师：伴随着木琴演奏的清脆明亮的马蹄声，现在小骑兵骑着马儿来到了一片大草原，听，这时音乐发生了什么变化？（播放A段音乐）

师：音乐很欢快，伴随着欢快的音乐，你们猜猜小骑兵们在干什么呢？

师：小骑兵们威武活泼、扬鞭催马在大草原上，和那里的小伙伴们翩翩起舞呢。

（播放主题，并ppt播放图片）

师：老师也想和小骑兵一起翩翩起舞。（播放主题，学生唱，老师跳）

师：小朋友们想来体会一下吗？现在我们和小骑兵一起来。

师：我们是快乐的小骑兵，我们能在下面这段音乐中找出和这段音乐相同的音乐吗？听到相同的音乐请举手告诉老师。（播放A段音乐）

师：让我们起立再次更仔细聆听，当你听到相同的音乐时，请你用相同的动作再次告诉老师。（播放A段音乐）

［设计意图：通过聆听、哼唱与舞蹈等多种形式来学习主题音乐，使学生更好地了解作曲家的主要乐思，从而把握乐曲整体主要的音乐形象。］

3、B段（第78—156小节）

师：小骑兵继续骑着心爱的马儿，奔向草原，这时候音乐又发生了什么变化？（完整播放B段音乐。）

师：（师生讨论：音多了，节奏型密集了；有强弱变化，并有重音。）这样的音乐变化，让你联想到，小骑兵可能遇到了什么？

师：遇到大风~~大雨~~小骑兵正骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。

（聆听第二遍，ppt出示图片。）

师：小骑兵遇到了困难，我们在音乐中还听到了什么乐器来帮助表现困难很大？（双响筒和串铃）

师：小朋友们，想不想也来试试这些小乐器？

［设计意图：聆听并表演暴风雨，为了让学生体会乐段的变奏带给乐曲的更丰富的表现形

式，并可以感受乐曲的华丽多彩。］

师：小骑兵好勇敢啊，战胜了暴风雨，听……

4、尾声（第157—210小节）

师：战胜困难平静后，小骑兵又恢复了欢快的歌唱。（完整聆听尾声，老师哼唱音乐主题，提示第几次出现主题。）

师：战胜困难的小骑兵心情请用动作表示。（再次播放主题。）

［设计意图：多次的感受主题，以加深学生对乐曲主要构思的印象。］

师：带着开心的心情，小骑兵又一次踏上继续前进的脚步。我们来听听小骑兵离我们渐渐远去时，音乐和来的时候有什么不同？（强到弱）

师：我们来试试小骑兵远去时的马蹄声……

三、整体聆听，升华乐曲情感

师：这就是今天老师带给大家的由木琴独奏，手风琴伴奏的乐曲《我是人民小骑兵》。从小骑兵马蹄声的由弱到强，小骑兵来到了草原上；小骑兵骑着马儿快乐地奔跑在草原上，并和那里的小伙伴们翩翩起舞；在继续前进的过程中，小骑兵遇到了困难并勇敢克服困难；最后小骑兵又随着马蹄声的由强及弱继续开心前行。（完整聆听乐曲第一遍。）

师：听到相同的音乐请用相同的动作表示。（完整聆听乐曲第二遍。）

［设计意图：第一次聆听，让学生把握整体的乐曲结构；第二次聆听并表演，为了让学生加深整体结构的把握，并总结体会各乐段的变化。］

师：勇敢的小骑兵还是非常热情好客的呢，在临走时还悄悄告诉老师，邀请小朋友去草原做客呢？你们想去吗？那你们遇到苦难能勇敢克服吗？开着小火车出发吧。

（律动离开教室。）