Unit 1 The sun is shining.PPT及课堂实录内容

六年级下

《The sun is shining》教学设计

细河区蒙古族小学

刘佳

六年级下 《The sun is shining》教学设计

教学目标: 1.学习语句: The sun is shining. The birds are singing in the trees. 2.

能口头运用：The birds are singing in the trees.说明图片内容。 3.

能识别单词shine,everyone.并能书写sun, sing. 教学重难点：

运用 Be +V-ing 形式说明图片内容。

学情分析：

六年级学生对现在进行时的掌握较好，唯独欠缺的是在书写上，准确率不高，会说不会写单词。

课前准备：

光盘、点读笔、音响

教学步骤：

Step 1. warm-up

用“What's the weather like today？”引出天气，复习旧知，引出新知。

Step 2. Presentation 1. Listen and find

1）

教师呈现单词：sun, shine, everyone, sing”以及教学图片

2）

播放录音，要求学生一边听音，一边勾出单词。

2. Teach the new words

1）教师整体呈现课文

2）

教授新单词

T： Where is “shine”？

S： point and say: “ It is there.”

T: Good, it is “shine” please fellow me， shine, shine.

（教师一边说，一边做动作）T： The sun is shining.

（学生一边做动作，一边重复单词）Ss: shining, shining,shining.

T: Well done！ Where is “ everyone”

S：point and say: “ It is there.”

T 教授单词 everyone. 接着教师以同样的方式呈现其他两个单词。

3. pactice. 听音并给单词排序，并抄写下来。

1）教师将新单词呈现在黑板上： shine, everyone, sun, singing.

2）

教师将黑板的四个单词编成句子读出来，如：The sun is shining, everyone is singing.

3）要求学生听句子，并将黑板上的单词按句子中的循序排列出来，如

Sun, shine, eveyone, sing

4）

评价并给做的好的组加分。

4. Teach the sentences

1.教师呈现课文中的三幅图片，并引导学生用V-ing句子描述，图片中的内容。

并将主要句子板书出来。然后让学生观察，找出这些句子的共同点，并得出结论： Be + V-ing

2. 教师做动作，并让学生用Be + V-ing结构造句。接着让学生从老师准备的单词卡中抽取一张，并做动作。教师问：“ What is she/ he doing?”

其他学生回答：

“ She / he is V-ing.”

Step 3. Pactice

1.对号入座

1）教师用PPT呈现五福图片

2）先由教师做示范描述一幅图片的内容，如： In this photo, it’s raining. The ducks are swimming in the water. 然后让学生说出被描述图片的号码。答对的可为本组赢得1分。

3）其他几幅图片，分别由各组代表来描述，然后其他学生抢答号码。

2.给图片配说明

教师呈现一些生活中的图片，要求学生根据图片上的信

息，用V-ing的句子来描述图片，为了公平，每幅图片都由教师来开始，再接下来的句子，就可采用抢答的形式来进行，但句子不能重复。每说对一个句子可为本组赢得一个图标。最后累计获得图标最多的小组，可加2分。

Step 4. Listen and say.

1．教师在次呈现课文内容，并要求学生跟读。

2. 解释课文中不要求掌握的句子，如： have a fun day ---- have a good day/ have a happy day.

3. 让学生对比中英文书信的不同格式。

4. 表演并朗读课文。

方法：

书信部分由教师读，然后每组请几位同学做动作，再现照片中的情景，其他学生读出文中的句子。

Step 5. Finish-task

1、教师分给各组一些Lingling 的生活图片，小组共同运用所学知识给图片配说明。

2、教师和学生一起帮助lingling给Daming写一封回信。

Step 6. Conclusion

1、

教师给本节课中的优胜小组鼓励。

2、

总结本课的知识重难点。

板书设计：

The sun is shining

sending\ eating\ raining\ shining 课后反思： 本节课我努力为学生创设真实的语言环境，让学生在情景中学，活动中练，并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的自信心。课文学习的处理不是为学习课文而学习，而是注重学生语言能力的培养。看图说话、听录音培养了学生良好的听、说、读、写的习惯。培养了学生的语言运用能力。既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。

不足之处就是学生的拓展练习少了些，今后我会在这方面加强指导与练习。