3. 汉字和书的故事教案1

《汉字的创造与发展》教学设计

教学目标：

1．了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。

2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

3．培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生的民族自豪感。

重点：了解汉字的起源、演变、特点及规律。

难点：让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。

教学准备

教师准备：查阅相关文献，了解有关汉字的资料，制作课件。

学生准备：细绳、涂色卡纸、纸。

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题。

1.猜猜看。

师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语。请大家猜猜看，这是什么字？（出示谜语）

2.师小结：对，谜底就是“汉字”，我们每天都要和它打交道，它是祖先留给我们的珍贵财富，那么汉字是什么时候产生的？又是怎么演变的呢？这节课就让我们一起走进神秘的汉字王国，去探寻汉字的创造与发展，感受汉字的奇妙和它无穷的魅力吧。

（板书汉字）

二、情景模拟，探索汉字起源

1、古人记事的方法

师：那在汉字还没有产生的远古时代，人们要把事情记录下来，是怎么做的呢？

学生自由说一说，教师相机课件出示：结绳记事、刻物记事、画图记事的图片资料。

学生体验

师：现在让我们穿越时光隧道，回到远古时代，现在我们就是这一群古人，此时，旭日东升，我们开始了一天的劳动，带上弓箭、锋利的石块，我们走进森林开始打猎。夕阳西下，我们满载而归。你们想不想知道今天我们都捕捉到哪些猎物呢？看，这就是我们这一天的收获，现在请同学们小组合作，从结绳记事、刻物记事、画图记事这三种记事方法中，选择一种你小组喜欢的古人记事方式，把今天的收获记录下来。

学生小组开展活动。

汇报成果。

师：现在我们要穿越回到现代，请大家用汉字把今天的收获书写下来。

学生活动后展示。

师：同学们，刚才我们用古人记事的方法和汉字书写的方式来记录事情，你们有什么感受呢？(学生谈感受) 师：没错，用古人的方法来记事既费时、又费力，还不容易把事情表达清楚，用汉字书写的方式记事既简单，又快捷，正是因为

古人记事方法的不好用，人类才开始尝试着用更简洁，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是汉字。关于汉字的产生，我国古代流传着一个美丽的传说。（板书：创造）

课件展示：《仓颉造字的传说》，学生欣赏

师：

汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？谁能谈一谈你对这个传说的看法？（学生交流）

师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

2、认识古汉字

师：汉字起源于什么时候，我们现在还说不清，但有迹可查的那就是在三千多年前，我们的祖先已经创出汉字，你们知道是什么吗？

学生回答，出示甲骨文的图片资料，相机提问：为什么把它叫做甲骨文？

师小结：我们的祖先很聪明，懂得就地取材，把文字刻在打猎收获的动物的骨头上或龟甲上，我们可以借助这些甲骨文，了解到远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物。

师：现在有几个甲骨文朋友来我们的教室做客，你能猜出他们的名字吗，你又是怎么猜出来的？（出示几个甲骨文，学生做猜字游戏）

和汉字做对比，交流展示，得出结论，汉字最初是由图画演变而来（板书图画——笔画）

三、探究汉字演变

1、汉字的演变

师：从这些早期的汉字可以看出，中国的文字最初就是从图画演变而来的。甲骨文只是一些象形图画，它和我们现在的汉字有很大区别，那么汉字的发展都经历了哪几个阶段呢？我们来欣赏《汉字的演变》视频。

师生一起回顾汉字的演变过程。

师：同学们，我们通过刚才的视频了解了汉字的演变过程，下面我们以“马”字的演变过程为例，看看你发现了什么？

师：同学们，请你写一写甲骨文的马字，再写一些楷书的马字，你发现了什么？

教师小结：从甲骨文的产生到今天的简化汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。（教师相机板书：

繁

简）

2、欣赏汉字书法，激发学生对祖国文化的热爱之情。

出示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书作品各一幅。

3、小游戏

师：汉字的演变是不是很有趣，下面就请你来猜猜下面这几幅图各是什么字？

游戏一：依次出示图片，让学生猜字。

游戏二：用“大家 完全 说服 没有 他”造句，看你能写出多少种答案？（学生讨论交流）

师：同样的字、同样的词排列顺序不一样，意思就完全不同。汉字真是太神奇了！同学们，从这些文字中，我们能感受到汉字的独具特色！

师：汉字作为我们传承了3000年的文化瑰宝，它的特点是什么呢？

出示英文，德文，法文，汉字，让学生领会汉字的独特魅力。（有形有声）

四、欣赏汉字之美

师：在生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影，让我们走进汉字王国，来感受汉字的神奇之处吧。

1、北京奥运会会徽

师：请仔细观察右边的2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？（孩子们交流讨论）

指名让学生读这段话，更好的了解我们的汉字文化。

生：她像一个“人”

，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快、更高、更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。

3、汉字的创新——会舞的精灵

让学生来交流，你从这个精灵身上发现了什么？

3、“春”的故事

师：同学们，汉字的故事有很多很多，那么，现在我们来做一个游戏，出示字。

师：同学们，看到“春”字，你想到了什么？

预设：孩子们可能想到春天，春风，和春天有关的诗句，故事等。

师：同学们，你们知道的知识可真多，那么，谁还有和汉字有关的故事要给大家讲一讲呢？

孩子们交流汉字故事。

五、总结全课，点燃激情

结束语：同学们，历史像一条迂回绵延的长河，今天，我们一起溯源而上，触摸到了汉字的起源，又顺流而下，了解了汉字的演变过程。3000年博大精深的汉字文化，短短一节课的时间是远远不够的，请大家以这节课为起点写好汉字，继续进行汉字的探究，发现更多更精彩的故事，最后，让我们借汪竹柏的一首四言诗《赞汉字》来表达我们的心情吧。（课件：《赞汉字》）

《赞汉字》

中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

附板书设计: 汉字

创造 发展

图画——笔画 繁——简