二 奠定雅典民主基石的政治改革国家优质课一等奖

二

奠定雅典民主基石的政治改革

所属课程：选修一专题一梭伦改革

所属专业：高二历史

授课课时：一课时

设

计

人：臧小娜

工作单位：河北省保定市唐县第二中学

联系电话：13472296776

二〇一八年五月

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教学设计

名称

设计人

所属教材目录

所属专业

单位

电话

二

奠定雅典民主基石的政治改革 臧小娜

选修一专题一梭伦改革

高二历史

河北省保定市唐县第二中学

13472296776 课时

1课时

基本信息

本课处于高中历史人民版选修一专题一第二节，由于它还与必修教材分析

一专题六有密切的联系,所以在本学科有重要的地位，并有承前启后的作用,是历史学科的核心内容之一。

高二学生对必修一关于雅典民主的发展内容有一定的基础，因此但雅典的民主政治较为抽学情分析

在学习梭伦改革的内容时更容易接受，象，学生的抽象思维能力较差，理解能力较弱。

了解梭伦改革的社会背景，从而认识梭伦改革的历史知识与能力目标

必然性。掌握梭伦改革的主要措施和基本特点，分析梭伦改革措施的深远影响，认识梭伦改革对雅典民主政治建立的意义，认识到只有适应社会需要的改革，才会推动国家和社会的发展。

充分利用历史情境教学法，在梭伦改革不同的措施中设不同置情景，将学生置于历史情境中掌握知识，并采用问题教学法、小组探究法、对比分析法、图标分析法，将抽象的理论通俗化、改革前后的变化明晰化、改革措施汇总化。

培养学生在社会面临巨大冲突的时候，要有居安思危情感态度与的意识，顺应历史发展的规律，主动进行改革，对改价值观目标

革的艰巨性和复杂性有一定的认识，认识到社会主义改革开放事业同样是复杂艰巨的。

重点

梭伦改革的主要措施、影响。

分析梭伦改革的的措施与影响之间的关系。

教学目标

过程与方法目标

教学重难点

难点

我采用情境教学法、问题教学法、图表分析法、对比法，尽量将教学策略与

抽象的问题通俗化、明晰化，帮助学生梳理知识、掌握基础、提设计说明

升认识，鼓励学生积极主动的参与整个学习过程，培养学生自主学习的能力，问题分析的能力，分组讨论的习惯和能力以及相互

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协作的团队精神。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

今天我们一起学习选修一专题一第二节《奠定雅典民主基石的政治改革》，在必修一我们学习了雅典民主政治发展进行的三场改革，第一场是梭伦新课导入（3分钟）

改革，第二场是克里斯提尼改革，第三场是伯里克利改革，三场改革使得雅典的民主政治不断发展完善，并使雅典民主政治进入到黄金时代。那么是谁的哪场改革奠定了雅典民主政治的基石呢？

学生依据导学案自学为主，学生一起回答梭伦进行的梭伦改革。

帮助学生回顾必修一关于雅典民主政治的知识，将两部分的知识点联系在一起，便于学生更快掌握本课知识。

教师活动

学生活动

设计意图

要了解如下问题：梭伦改革的社会背景：地理、政治、经济、学生依据问题培养学生一、梭伦改革的背找到答案，了自主学习主观、外部。

景（了解）

教师提示几项社会背景中，经解本框题。

的能力。

（2分钟）

济背景是梭伦改革的根本原

因。

新课学习

1.改革的领域和措施

二、梭伦改革的内

老师提供导学案，学生课下自容（重点+难点）

学找到经济和政治领域的措施。

（28分钟）

3 新课学习

学生分析课本培养学生知识，归纳梭分析和归同伦改革在经济纳能力，和政治领域的时让学生措施。

对本课的重点内容有总体把握。

2.

经济措施：解负令

【自主活动1】

情景一

古希腊雅典的平民克塞斯因债务无法偿还，沦为奴隶主安格拉的债务奴，失去了自由民的身份，无财产，无自由，被奴隶主贵族任意驱使打骂，甚至可以将其卖掉或杀死。

公元前594年的某一天，安格拉通知克塞斯自由了，克塞斯恢复成为自由民，他因债务被抵押的土地也重新回到自己手中，克塞斯先是一脸疑惑，然后是欣喜若狂。

安格拉却气愤万分，没了债务奴劳动，连带着债务奴的土地也失去，自家的土地又不能任意扩展，真是赔了夫人又折兵呀。

史料一

许多被卖出的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的无辜被售，有的因故卖身，有的为可怕的贫穷所迫，逃亡异地……我都使他们获得解放！

学生通过解读培养学生情景一和史料情景和史一，结合课本料研读的基础知识，掌能力和分握解负令的内析归纳材容和影响。

料的能力。

——梭伦

教师展示情景一和史料一，引

导学生掌握解负令的内容。

情景和史料体现梭伦改革解负令中哪些内容？

①

债务奴重新恢复为自由民

②因债务而被抵押的土地一律归还原主；

③规定土地最高限额，限制土地兼并；

④海外债务奴被政府赎回。

4

结合课本知识，完善解负令内容

⑤

禁止以人身作抵押借贷（保护平民）

⑥

禁止也土地作抵押借贷（保护土地）

教师提示：解放的不是雅典所有奴隶而是原来是公民后来沦为债务奴隶的人。

通过解负令我们思考债户奴恢复自由民身份，恢复土地有什么影响？

影响：政治上、经济上的独立为平民参政提供了政治和物质基础。

3.

经济措施：鼓励工商业的发

展

【自主活动2】

克塞斯回到家，面对贫瘠的土地，粮食仍然无法自给，饥一顿饱一顿，他天天愁眉苦脸，闷闷不乐，某一天雅典政府发出通告，每人必须学会一项手工艺才能成为合格的雅典公民，克塞斯发奋学习，终于学会了榨橄榄油技术，政府帮助他销售产品，克塞斯的生活逐渐得到改善。

学生通过解读培养学生情景二，并结情境探究合课本基础知和问题探识，掌握工商究的能力。

业的内容和影

响。

教师展示情景二，引导学生领

悟工商业发展的措施和影响。

经济方面的措施：

发展工商业：雅典公民必须学

习一门手艺，鼓励手工业产品

出口。

结合课本知识，完善发展工商

业的措施

限制谷物出口，鼓励谷物进口,

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鼓励外邦手工业者移居雅典。

教师提示：工商业发展措施与希腊的多山地、多海岛、少平原，土地贫瘠的地理环境有关系。

通过工商业发展措施学习，在政治和经济领域有什么影响？

影响：经济：提高平民的生活水平，促进了工商业的发展。

政治：有利于工商业者队伍的壮大，为民主政治发展奠定阶级基础，巩固了贵族奴隶主、工商业奴隶主、平民三足鼎立的多元社会格局。

4.

政治措施：财产等级制

【自主活动3】

公元前594年的某一天，雅典政府依照财产折合成谷物划分了四个等级，克塞斯被划分到了第四等级，克赛斯只有参加公民大会和民众陪审法庭的权利，却无权参与四百人会议，克塞斯几分欢喜几分忧。

工商业奴隶主克克博和平民克赛斯是邻居，克克博按照财产划分等级，被分到第三等级，有机会参加了四百人会议，在会议上和其他成员表决通过了国家的重要议案，四百人会议成为公民大会的常设机构。

教师展示情景三、财产等级制度图表，引导学生探究政治方面财产等级制度措施和影响。

政治方面的措施：

确立财产等级制度：雅典公民按土地收入多寡分为四个等级，财产越多，等级越高，权

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学生通过解读锻炼学生情景三、财产情景探究、等级制度图图表分析、表，并结合课归纳总结、本基础知识，辩证分析掌握财产等级问题等历制度的内容和史思维的影响。

能力。

利越多，应尽的义务越多。

影响：打破了贵族专权的局面，平民和工商业奴隶主通过劳动扩大财富，拥有了参政和任职的权利，有利于民主政治发展。但这一措施用财产的不平等代替了出身的不平等，一些贫苦平民权利仍然收到限制。

5.

政治措施：重组国家权力机构

【自主活动4】

克塞斯高高兴兴的参加了公民大会，以前的公民大会只是名义上的国家最高权力机关，但是实权掌握在贵族控制的贵族会议手中，今天终于尝到当家做主的滋味，内心甭提有多高兴了，在公民大会活动中，克塞斯举手表决通过国家的重要议案并参与选举了国家公职人员。

通过情景四结合课本知识，总结归纳政治改革中公民大会的措施及其影响？

措施：公民大会成为事实上最高国家权力机关，四个等级公民都可以参加公民大会。

影响：雅典公民参政权力不断扩大，民主程度增强。

【自主活动5】

克赛斯是个幸运儿，民众法庭在第一批陪审员抽签中，他顺利抽中，做了第一批陪审员，陪审团投票决定罪犯罪名是否成立，该判什么等级罪行。在之前贵族法庭掌握着全国案件的审判，现在作为一个平民能够参与全国案件审判，克赛斯

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学生通过解读锻炼学生情景四、情景问题探究五、权力结构能力、图表图等图片，分分析能力、析归纳改革前联系的能后权力机构的力、比较的变化。

能力。

觉得非常光荣。

通过情景五结合课本知识，总结归纳政治改革中民众法庭的措施及其影响？

措施：民众法庭成为全国最高司法机构，处理全国大多数案件，民主法庭实行陪审员制度。

影响：平民获得司法方面参加国家政权的权利。

【探究活动1】

通过学习梭伦改革内容并结合权力结构图，从政治制度模式、掌握权力的主体、最高权力机构、常设机构、最高司法机构五个方面比较梭伦改革前后规则发生哪些变化？

1.政治制度模式：改革前贵族政治，改革后富豪政治。

2.掌握权力的主体：改革前贵族掌权，改革后公民掌权（平民、工商业奴隶主

、奴隶主贵族）。

3.最高权力机构：改革前贵族会议是最高权力机构，公民大会形同虚设，改革后公民大会成为实际上最高权力机构。

4.最高常设行政机构：改革前贵族会议掌握全国预审提案，改革后四百人会议掌握全国预审提案。

5.最高司法机构：改革前是贵族法庭，改革后是民众法庭。

学生在小组探锻炼小组究活动中分析合作探究、在五个方面这相互协调些问题。

配合能力。

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1.

积极意义：

（1）动摇了贵族专制统治，奠定了雅典民主政治的基础。（财产等级代替贵族制度）

引导学生回顾梭伦改革的内容，理解改革让平民、工商业者参政、管理，奠定雅典民主政治的基础。

（2）大大促进了雅典的繁荣与发展。（政治稳定和经济措施）

引导学生联想经济、政治改革于经济发展、社会稳定之间的联系。

2.

局限性：

新课学习

（1）以基于财产的不公平取三、梭伦改革的影代基于出身的不公平。

响（重点）

引导学生理解富豪政治下权力（5分钟）

大小随财产多少决定。

（2）改革不彻底，保留了氏族制度残余。

引导学生回顾梭伦改革内容：四百人会议从四个血缘部落抽签产生，保留了氏族制度残余。

（3）本质上是奴隶主阶级内部的民主。

引导学生回顾雅典拥有政治权力的主体公民的含义,理解民主是奴隶主内部民主。

教师通过带领学生回顾基础知识，理解梭伦改革在积极和消极方面的双重影响。

学生通过教师培养学生引导，回顾改辩证分析革措施，回答问题的能梭伦改革的双力，联想能重影响。

力。

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1.革命性；

一方面改善了平民的经济状况，扩大了平民和工商业者的政治权利；

（回顾改革措施）

3.

中庸性：另一方面保护贵族新课学习

的政治特权，带有明显的调和、四、梭伦改革的特“中庸”的色彩。

（四百人会议中奴隶主贵族财（5分钟）

富多，官职仍处于上层）

教师引导学生回顾梭伦改革的内容，分析梭伦改革的积极和消极方面的特点。

学生通过教师培养学生引导，回顾梭辩证分析伦改革影响，问题的能分析梭伦改革力，联想能积极和消极两力。

方面的特点。

课堂小结

（1分钟）

本课我们学习了梭伦改革的背景、内容、影响、特点，我们要掌握它们之间的联系，以背景为起点，内容为主轴，将内容与影响、特点之间的联系融汇贯通，整体去掌握本课内容。

布置作业

（1分钟）

梭伦改革的哪些原则成为西方近代民主政治的模板？

一

、梭伦改革的背景（了解）

二

、梭伦改革的内容（重点+难点）

三、梭伦改革的影响（重点）

四、梭伦改革的特点（掌握）

板书设计

课堂安排较为紧凑，设置的问题较为适中，学生基本能在老师的引导下解决课堂中设置的问题，能够较好的掌握梭伦改教学反思

革的措施与影响，雅典民主政治究竟如何将政治与经济的联系更好的结合呢？古代与现实的联系？这是我进一步探究的目标。

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