二 百日维新公开课教案

<< 戊戌变法>>教学设计

（历史学科

高二年级）

一、设计思想和理念

：

1、把教材与学情密切结合，关注艺术班学生的个性特长。通过观察和调查我知道学生不喜欢初中“填鸭式”教学，他们不愿意是课堂上的路人甲，他们渴望在课堂上展现自我，成为主角。这种激情是可以调动起来的。而戊戌变法中维新变法活动难度不大，在老师引导下可以把它们交给学生完成。

2、体现了有序、有趣、有效。我使用恰当的教学手段--多媒体教学，采用灵活多样的教学方法--角色扮演法、历史情境创设法等，输出恰当的信息，从而引起学生兴趣，集中学生精力，激发学生感情，使学生积极主动投入学习，充分体现学生的主体性原则，让许多同学真正参与了教学活动，课堂氛围和谐，从而使教学有效。

二、教学目标

1、知识与技能：

知识：19世纪末中国资本主义的初步发展；早期维新思想及主要代表人物；康、梁的维新思想及主要代表作；公车上书；《中外纪闻》；强学会；维新派同封建顽固势力的论战；《应诏统筹全局折》；保国会；百日维新；戊戌政变；戊戌变法的历史意义与失败原因。

技能：（1）通过揭示19世纪末康、梁为代表的资产阶级维新思想产生与发展原因的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。（2）通过对康有为维新思想特点讨论的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力。（3）通过引导学生科学地评价认识戊戌变法的教学，培养学生运用辩证唯物主义观点评价历史事件的能力。

2、过程与方法：

（1）通过分析认识康、梁维新思想的产生发展，训练学生运用历史思维看待历史现象的方法。

（2）通过阅读、理解和分析教材中的历史材料，帮助学生掌握运用历史材料的方法。

3、情感、态度、价值观：

(1)通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为已任的正确的人生观和价值观。

（2）通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变反映了历史进步的趋势。

（3）通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。

三、重点、难点分析

1、重点分析：（1）康、梁的维新思想是重点。学习这一内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康梁等人崇高的爱国救国意识和品质，从中受到教育，得到启发，有利于良好人格的塑造。树立正确的人生观、价值观。（2）百日维新是重点。改革内容虽与最初提出的要求相去甚远，但还是涉及到社会的诸多方面，成为中国近代史上的一件大事。变法虽然失败，但其进步性、积极作用不可抹煞。了解它，可使学生认识到社会发展的曲折复杂性可以加深对中国国情的认识。（3）戊戌变法的评价是重点。在理解认识本节所学内容的基础上进行综合评价对培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解事件内在联系是很有帮助的。

2、难点分析：（1）康有为维新思想的特点是难点。学生很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。授课时需要教师精心设计启发诱导，在适当补充资料的基础上，引导学生积极思维，得出正确的认识。（2）戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识是难点。一说评价，往往就事论事，难以从宏观上，整体上认识把握。

需要教师向学生讲清楚，戊戌变法的概念，或给学生以思路提示。对资产阶级的软弱性表现，学生容易把阶级（阶层）与个人混为一谈，认为资产阶级的软弱性与谭嗣同等人不怕流血牺牲的勇敢献身性是相矛盾的。这需要教师在帮助分析戊戌变法失败的原因时强调阶级与个人的关系不同。

四、课时安排

：2课时

五、学情分析：通过观察和调查我知道高二艺术班的学生不喜欢初中“填鸭式”教学，他们不愿意是课堂上的路人甲，他们渴望在课堂上展现自我，成为主角。这种激情是可以调动起来的，因而可采用现代课堂教学。我使用恰当的教学手段--多媒体教学，采用灵活多样的教学方法--角色扮演法、历史情境创设法等，输出恰当的信息，从而引起学生兴趣，集中学生精力，激发学生感情，使学生积极主动投入学习，充分体现学生的主体性原则，让许多同学真正参与教学活动，课堂氛围和谐。

六、教学方法

阅读提问法：在涉及事件的相关背景、内容和评价时，可采用此种教学方法，有助于加深学生的认识和理解。

讲述法：教师应将教材中的重点难点部分通过提供史料，阅读史料，提炼信息，然后讲解，加深对知识的理解。

讨论法：在讲解康有为维新思想的特点时，可组织学生讨论，使学生转换角色体验历史，从而加深学生的认识。

七、教学过程设计

1、情境导入：幻灯片打出《时局图》，教师引导学生探讨“19世纪末中国面临亡国灭种的危机，中国各种政治势力将作如何反应？”导入戊戌变法。

（设计目的：利用地图、图片等多种直观形象化教具进行教学，刺激学生听觉、视觉等多种感官，为学生创设历史学习的情境，吸引学生的注意，提高学习兴趣。）

2、新课：

一、戊戌变法的背景 引导学生阅读教材回答关于背景方面的知识

1、社会基础：帝国主义瓜分中国，民族危机空前严重。（学生回忆相关中国被侵略的知识）

2、经济基础：甲午战争后，中国民族资本主义初步发展。（学生回忆“19世纪60、70年代中国民族资本主义产生原因”，教师重点引导学生分析“甲午战争后中国民族资本主义初步发展的原因”）

3、阶级基础：中国民族资产阶级作为新的政治力量登上历史舞台。

（设计目的：（1）高中阶段的历史教育，应重在分析历史事件发生的时代背景和它带来的影响，注重培养学生历史思维的能力.（2）通过纵向横向的联系，一方面使学生回忆以前学过的历史，一方面培养了学生普遍联系的观点。）

二、康梁的维新思想

1、思想基础——早期维新思想（在教师的指导下阅读教材，了解早期维新思想产生的原因，代表人物，主要观点和特点）

（设计目的：资产阶级新思想的产生除与资本主义的产生、发展相关以外，还与思想自身的演变继承有关。康、梁的维新思想是在继承了早期维新思想的基础上发展起来的。让学生明确思想具有继承和发展的特点）

2、康、梁的维新思想及其理论著作：（（1）阅读教材了解理论代表作名称及地位作用（2）分成四组，充分讨论回答：康有为的维新思想的特点是什么？康有为的维新思想为什么具有这一特点呢？为什么宣传维新变法时要把西方的资本主义政治学说同传统的儒家思想结合在一起呢？）

(设计目的：（1）通过生生互动与交流，培养学生相互合作与交流的精神。(2)通过揭示19世纪末康、梁为代表的资产阶级维新思想产生与发展原因的教学，培养学生运用历史唯物主义观点

分析历史现象的能力。(3)通过对康有为维新思想特点讨论的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力。(4)通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为已任的正确的人生观和价值观。) 三、戊戌变法中维新变法活动（教师指导学生阅读教材，然后请同学回答维新变法活动）

1：创办报馆、学堂、宣传维新理论

2：建立了政治团体。

3：上书议政。（学生拿着我准备的小资料给同学们介绍背景）

4：论战。（学生表演，情景再现）

（设计目的：1、戊戌变法中维新变法活动难度不大，在老师引导下可以把它们交给学生完成。由学生通过阅读亲身体验，描述历史进程，既可减少时间，又可提高效率。2、此设计目的是学生模拟历史，体验历史，，采用的教学方法--角色扮演法、历史情境创设法等，，从而引起学生兴趣，集中学生精力，激发学生感情，使学生积极主动投入学习，充分体现学生的主体性原则，让许多同学真正参与了教学活动，课堂氛围和谐。3、适时地提供史料，创设情境，对解决授课的重点、难点会起到意想不到的作用。) 四、百日维新

生：（阅读教材，在教师的引导下逐条分析变法内容有什么积极作用？又有什么局限性？）

（设计目的：充分利用教材，挖掘教材中提供的历史信息，是培养学生综合分析历史问题能力的最好的历史教学方法，这其中有分析信息、提取信息、归纳、概括等能力。）

五、戊戌政变

生：（阅读教材大小字，了解封建势力反对和破坏变法的史实，学生讲解）

（设计目的：（1）对历史比较感兴趣的学生讲解他们比较感兴趣的历史事件，对其他同学的影响很大。它不仅展示了学生的个性，并且讲起来也使其他学生容易接受。（2）

教师并没有让学生在课上，立下什么豪言壮语，但通过学生了解戊戌政变过程中维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹后的表情，我想对他们的内心深处的触动是非常大的。可以说此时无声胜有声……一节历史课能否实现“触摸心灵”？怎样的历史教育才能动人心灵、感人肺腑？怎样将历史内化成持久的情感、态度、价值观？是历史教师进行“历史教学设计的人本追求”的难点或重点。

五、戊戌变法的历史意义和教训

生：（在教师的引导下，据教材从背景、目的、内容等方面来思考、理解、归纳历史意义）

生：（观看录像体会谭嗣同等人为变法、为中华民族的生死存亡而牺牲的献身精神和壮志未酬身先死爱国情怀。）

生：（思考、分析戊戌变法失败的原因）

（设计目的：：学生的思维是开放性的，多角度的思考问题，面对戊戌变法的历史意义和失败的原因，学生一时很难立刻找到问题的突破点，这个时刻就需要教师的“诱导”，但要做到“引而不发，开而弗达，相机诱导，和易以思”。

3课堂小结

19世纪末20世纪初列强掀起了瓜分中国的狂潮，面临亡国灭种的大祸，中国资产阶级维新派发动变法运动----戊戌变法。虽然失败了，但却粉碎了列强瓜分、灭亡中国的梦想。

八、作业布置（略）