性别决定和伴性遗传教案和学案内容

伴性遗传教学设计

一、教材分析：

教材的地位及作用：

《伴性遗传》这一节是新课标教材人教版高中生物必修2第二章第三节内容。本节内容以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，它进一步说明了基因与性染色体的关系，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了一定的基础。

二、学情分析：

学生已学过基因分离定律，自由组合，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。虽然如此，但对于学生来说也是第一次接触伴性遗传，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，能力的培养。

三、教学思路：

1.本节课通过展示小男孩小女孩图片，疑问：为什么同是由受精卵发育而来，有的发育成雌性，有的发育成雄性。由此提出问题：生物体的雌雄是由细胞内的什么物质决定的？进而引入生物体的性别决定。

2.通过让学生集体做个色盲测试的小活动引入色盲，接着通过让学生写标准遗传系谱图并结合课本34页的资料（以色盲为例）引导学生总结伴X隐性遗传的特点

四、教学目标：

1、知识目标：

(1).运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传方式

(2).说明伴性遗传的概念；概述伴性遗传的特点

(3).识别遗传家系图，了解伴性遗传的遗传规律在生产实践中的应用

2、能力目标

(1).运用资料分析的方法，讨论人类红绿色盲的遗传方式，培养学生分析问题，揭示事物规律的能力

(2).通过对遗传图解进行观察，推理分析，培养学生的观察，综合分析能力和处理信息的能力，以及应用规律解决问题的能力

3、情感态度价值观：

通过道尔顿发现红绿色盲的故事，启发学生认同道尔顿尊重科学，对小事认真分析和研究的态度

五、教学重难点: 重点：

（1）运用基因分离定律分析位于性染色体上的基因控制性状的传递方式以及这些性状与性别之间的关系

（2）探究伴性遗传的方式，概括伴性遗传的特点

难点：

（1）探究伴性遗传的方式，概括伴性遗传的特点

（2）遗传家系图的辨别

六、教学过程：

（一）性别决定

1.展示小男孩小女孩图片，疑问：为什么同是由受精卵发育而来，有的发育成雌性，有的发育成雄性。由此提出问题：

师：生物体的雌雄是由细胞内的什么物质决定的？

生：DNA 师：如果我们用高倍显微镜观察人体体细胞细胞核怎么辨别是雌性还是雄性？通过观察什么？

生：性染色体

2.展示人类体细胞染色体图

师：我们来看下人类体细胞染色体图，由图中我们可以看出人类雌雄性染色体怎么表示？

生：雌 XX 雄 XY 师：那么其他的那22对染色体我们把它叫什么染色体？

生：常染色体

师：也就是说我们人体体细胞有22对常染色体，1对性染色体。那么人体体细胞染色体组成怎么表示？

引导学生回答：

雌性：22对常染色体+ XX (44条常染色体+XX）

雄性：22对常染色体+ XY (44条常染色体+XY）

师：这种性染色体用X和Y来表示的性别决定方式叫XY型，除了这种方式之外还有另外一种ZW型，这种方式雌性性染色体组成刚好和XY相反，雌性用ZW表示，雄性用ZZ表示。

（二）伴性遗传

活动：展示测红绿色盲的图让学生集体测试 引入红绿色盲

1. 色盲遗传方式：

师：据调查显示，我国男性色盲发病率为7%，女性色盲发病率为0.5%。由此可看出男性患者远多于女性患者，这是为什么呢？做研究时发现问题，要解决问题，我们要做什么来解决？

生：实验

师：一般是做实验，但是色盲研究的是人类，可以拿来做实验吗，说是你要做研究然后在人群里就找个色盲患者和一个正常人让他们结婚，那是不可能的。那怎么办，科学家们就想出了另一种方法—家系调查法。研究色盲，那么就去调查色盲患者的家族患病史绘成系谱图研究，那根据系谱图怎么研究？我们来看下课本34页的资料分析

师：书本上的这个图就是遗传系谱图，正方形代表男性，圆形代表女性，深颜色代表患病个体，罗马数字代表代，阿拉伯数字代表个体。比如Ⅲ6就代表的是第三代第六号个体。同学们思考一下讨论的两个问题

（1）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是位于Y染色体上？

假设位于Y上，则父亲患病，儿子一定患病，由此推出色盲基因位于X染色体上

（2）红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？

假设是显性基因，那么父亲患病，女儿一定患病，由此推出色盲基因是显性基因

综上所述，色盲是伴X染色体隐性遗传病。

师：接下来大家写一下男女正常和患病的基因型怎么写？（表格给学生填写）

生：回答

2.伴X染色体隐性遗传病特点：

师：我们知道了色盲是伴X染色体隐性遗传病，那么这种类型遗传病有什么特点呢？大家根据男女正常和患病的基因型的表格及联系书本资料分析给的那个系谱图思考一下这个问题。

由表格可知女性中患病概率为1/3，男性为1/2，因此谁的患病概率要大些？

生：男性

师：所以第一个特点：男性患者多于女性患者

师：大家看下遗传系谱图Ⅰ-1个体的致病基因遗传给谁

生：女儿

师：那他女儿的致病基因又遗传给谁

生：女儿或者儿子

师：假设传给的是儿子的话，大家看一下这个致病基因的遗传有什么特点，父亲给女儿，女儿给儿子，这种现象我们叫

生：交叉遗传

师：第一代患病，第二代不患病，第三代又出现患病个体，这种现象我们叫隔代遗传。所以第二个特点：可出现交叉隔代遗传

师：假设个体XbXb, 致病基因可以来自于他父亲，父亲患病，以后遗传给他儿子，儿子也患病。所以第三个特点：患病女性，其父亲及儿子一定患病

师；像色盲这种致病基因在性染色体上，它的遗传和性别相关联的遗传，我们就把它叫伴性遗传。

七、课堂练习