9 班级中的“岗位”名师教学设计2

班级中的“岗位”

教学目标:

1、通过交流、讨论,让学生了解班级中应该设立哪些岗位。

2、指导学生共同商定班级岗位职责。

3、引导同学树立为班级为他人服务的意识,增强责任感,争岗爱岗。

4、号召同学选择一个最适合自己的岗位,为班集体出一份力。

一、教学设计

板块一:采访班长,揭示课题。

刚刚喊起立的那位同学请你站起来,老师想采访你,你在班级的岗位是什么?班长

作为一班之长,除了喊起立,你在这个岗位上每天还要做什么事?

总结:哦,班长要负责管理班级的日常事务,在日复一日的学习生活中,班长已经为我们班级做了那么多事情!你很了不起,老师觉得有你这样的小助手真好,大拇指奖励你!

板块二:采访会:班级岗位知多少

1.分工,走近其他岗位。

1)、除了班长,我们班级还设置了一些中队委员,比如,劳动委员,学习委员,文体委员等等,请我们班级的中队委员到前面来。

2)、那么这些中队委员们的职责是什么呢?老师把这个机会给你们,有谁愿意到前面来当小记者采访他们?

小记者可是有要求的:上台要大方,声音要响亮,问题要明确。

带上小记者证,你就是咱们五6中队的小记者了,采访前老师要提醒你们,采访的时候,小记者和被采访的人都要面向大家,准备好了吗?开始吧!

采访结束了,老师觉得你在小记者这个岗位上表现得落落大方,大拇指奖励你!

3)、同学们,听完这些中队委员的介绍,你们有什么想说的?

预设:引导:你们觉得他们做得事情多不多?

总结:原来不知不觉中,中队委员们为我们班级做了那么多事情,正因为他们默默地付出,才使得我们班级更好的发展。老师为你们自豪!奖励你们大拇指!回到座位!

4)、其实,在我们的日常学习中,除了班长和中队委员,还有课代表和组长也在为我们班级做出贡献。请我们班级的课代表和组长站起来,由于时间关系,我们就选择语文课代表和第一组组长作为他们的代表来发言,其他同学请坐。

1、先请你来为我们介绍,在语文课代表这个岗位上,每天要做哪些事情?

总结:看来我们的课代表不仅是大家学习上的榜样,而且是同学和老师之间的纽带,使得我们班级的学习井然有序,老师替同学们感谢你,真棒,大拇指奖励给你!

2、说到课代表,不得不说和课代表关系密切的组长,请你说说看,你在组长这个岗位上,每天要做哪些事情?

总结:听完你的介绍,老师觉得组长在我们班级真的不可或缺,正因为有了组长积极有序地组织好小组活动,同学们的学习效率才更高。大拇指奖励给你!

其他课代表和组长也很了不起,课后到老师这儿领取大拇指!

2、明确职责

刚刚,班长,中队委员,课代表以及组长分别为我们介绍了他们在自己的岗位上要做的事情,仅仅做到这些够了吗?

你觉得下面这位班长做的怎么样?请你来评价这位班长的表现。出示情境。

预设一:表现很好,维持秩序。

评价:班长能将那么混乱的场面维持的秩序井然,说明班长有很强的组织管理能力。

预设二:他发现同学之间有矛盾,赶紧过来协调

评价:他能积极协调同学之间的矛盾,说明这位班长有很强的协调沟通能力。

预设三:他把破的书留给了自己。

评价:他将没人要的破书留给了自己,说明这位班长有乐于奉献的精神。

同学们,从这件小事我们就可以发现,这位班长不仅有组织管理和协调沟通能力,更重要的是他还有乐于奉献,为他人着想的精神。在班级里,仅仅是班长一人需要有这些品质吗?

不是。所有岗位的同学都应该有这种为大家服务的精神和能力。

3.质疑,激发自主设岗。

你觉得一个班级仅仅有我们上面说到的这些岗位就够了吗?为了让我们的班级更具有生活气息,我们还可以设立哪些岗位呢?你能简单说一说它的职责吗?

总结:根据大家的回答,老师整理出这些岗位。早读领读员、课前准备提醒员、节约委员、做操领队员、卫生检查员、用餐管理员、图书管理员、绿植养护员等等

4.小结,板贴主要内容。

看来同学们对班级岗位都有自己的想法,对于岗位上需要承担的责任也很明确。

(板贴:明确责任)

板块三:情境园:我为自己选岗位

1.创设情境,组织竞聘。

既然我们知道了班级还可以设置那么多岗位,为了让更多的同学成为班级的小主人,老师决定在咱们五6班开展一次岗位竞聘。请同学们拿出课前老师发的那张卡片,请同学们结合自己的特长和能力,在卡片上写清楚你想担任哪个岗位?为什么?(音乐起)开始吧!

有哪位同学先到讲台上竞聘?

预设:图书管理员,你能从班级实际情况出发,为班级考虑,你是一个合格的图书管理员。

节约委员,谁来说说看你觉得他能胜任吗?

绿植养护员,要想胜任这个岗位,你必须从班级出发,为班级考虑。

2.揭示意义。

从这次岗位竞聘中,老师发现大家都能从班级出发,为班级考虑,愿意积极承担岗位上的责任,为班级奉献自己的绵薄之力 (贴板书:积极承担)

板块四:班级岗位能胜任

1.质疑。

大家都知道在自己的岗位上积极承担责任。但是遇到突发情况,你真的能胜任岗位工作吗? 4.播放录像,辨析做法。

1)、下面视频里这个图书管理员表现如何?如果你是图书管理员,你会如何做?

预设:做的不好,没礼貌。这就告诉我们在岗位工作中与别人沟通的时候要语言有礼。

预设:她一直让别人做。/我会自己做。这就告诉我们要想胜任岗位工作,自己必须以身作则,成为别人的榜样。

预设:我会跟他们讲道理。这就告诉我们在岗位工作中与别人沟通时要以理服人。

通过你们的回答,老师知道了我们在岗位工作中,不仅要积极承担责任,还要懂得运用方法。(贴板书:运用方法)

2)、假如你是课代表,收作业时遇到这样的情况,你会怎么做?

预设:报告老师。你作为课代表,是老师的小助手,但是不能一遇到困难就像老师求助,也要自己学着去解决。就让你自己解决你会怎么做?

预设:先收其他人作业。本来抄作业就是不好的行为,你把作业都收走了,就可以断绝他抄作业的念头。让他自己独立完成。你是一个称职的课代表。你作为课代表有没有更好的办法?

预设:教他。作为课代表,你有职责帮助学习困难的同学,你也是一个称职的课代表。3)、如果你是体育委员,遇到下面的情况,你该怎么做?

预设:问伤势,送医务室。你遇到突发情况,不慌张,能及时想到办法,确保受伤同学的安全。你是一个镇定的体育委员。

预设:除了要问伤势,送医。你觉得还要干嘛?因为事情发生在学校,也紧急处理了受伤同学的伤势,接下来我们就要跟老师反映情况了。

总结:看来在突发情况面前,我们很多同学也能镇定自若,积极寻找解决方法,必要时,还可以寻求老师的帮助。

受你们的启发,老师总结出了在岗位中做好工作的一句口诀,我们一起来读。

(出示:不慌张、理思路、须耐心、寻帮助。)

5.小结本节内容。

班级事务繁琐,状况频出,但是老师相信,只要你积极思考,运用正确的方法,任何事也难不倒你们。

板块五:总结全课

同学们,(我们一起来读)岗位就是责任,就是为大家服务的使命。

你们在岗位上感受到自己的责任了吗?相信通过今天这节课的学习会使你更加明白岗位的意义,更好的为大家服务。

板块六作业:扩展延伸

其实,每个人在自己的岗位中履行职责的时候并不是一帆风顺的,也有酸甜苦辣。课后大家可以继续采访班级一些岗位上的同学,听听他们的心声。