璀璨的艺术优质课教案整理

《品德与社会》五年级上册

第13课

我们为祖先而骄傲（下）

江苏省宜兴市丰义小学：顾雪飞

本课教学目标：

1.情感态度与价值观目标：培养学生了解历史名人的兴趣，通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品及对诗歌、书法、绘画的欣赏，培养学生传承中国文化的决心，激发民族自豪感。

2.过程与方法目标：通过参与各项活动，使学生认识到中国悠久的历史，灿烂的文化，拥有宝贵的历史文化遗产，并能在实际生活中以实际行动展示一名炎黄子孙的风采。

3.知识与能力目标：帮助学生了解历史，了解历史文化，培养收集资料，获取信息，整理资料的能力。

一、课前准备

1.《敦煌》影片片段，三大石窟图片，其他名胜古迹的资料。

2.学生搜集三大国画家的文字、绘画作品资料。国画作品图片。

3.学国画的同学带自己作品的半成品。

二、教学过程

（一）映像敦煌

1.观看录像：《敦煌》片段，画面定格莫高窟。

提问：

（1）置身敦煌大地，你会用什么样的语言来形容她？

（2）知道最后定格的画面是哪儿么？

教师小结：莫高窟是我国也是世界现存规模最宏大，保存最完整的佛教艺术宝库。莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术，被誉为“东方艺术明珠”，1987年，莫高窟被列入《世界遗产名录》，就让我们屏息凝神进入莫高窟。

2．观看《敦煌》影片描写莫高窟的片段，呈现壁画、飞天的风采。

提问：这样的艺术宝库只有中国仅存，你有何感受？

3．古今对比

课件出示：各国列强瓜分、掠夺的数据。

提问：看到这一组组令人触目惊心的数据，你想说什么？

教师小结：莫高窟是中国的骄傲，身为华夏子孙我们有责任也有义务为保护国家文化遗产而做出努力！

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4.欣赏龙门、云冈石窟

课件出示：石窟图片

提问：看了这么多美妙绝伦的图片，你有何感想？

教师小结：中华大地资源广博，名胜古迹举不胜举，除了三大石窟，在中国还有很多文化遗产，这是令外国人惊羡的，是令国人骄傲的！

5.视角延伸

提问：仅仅游览三大石窟，对于中国的名胜古迹来说，那只是沧海一粟。中国数不胜数的艺术珍品，你还知道哪些？

小组活动：以小组为单位，每组选择一处重点介绍，评出优秀导游。

教师小结：因为同学们的精彩陈述，仿佛给大家展现了一幅生动的图画。是啊，我们的祖国就是一幅山水画，生活在这么美的土地上，不是一件值得骄傲的事情吗？

设计思路和点评：对莫高窟的认识离不开敦煌这个大背景。因此本环节从“敦煌——莫高窟——壁画、飞天——三大石窟——其它艺术珍品”层层推进。以莫高窟为核心，展现整个敦煌文化。教学时应注意循序渐进，把每一个环节都上得扎扎实实，不可流于形式。

（二）名画鉴赏

1.出示图片：《虢国夫人游春图》《渔庄秋霁图》《墨葡萄图》

2.小组活动：任选一幅鉴赏，给出鉴赏词。

教师小结：《虢国夫人游春图》是杰出画家张萱所绘的名画。这幅工笔重彩卷图，是绘在细密平滑的宫绢上的。再现的是唐玄宗的宠妃杨玉环的三妹虢国夫人及其眷从挥鞭策马，盛装出游的情景。以虚代实表现主题的衬托手法，产生了耐人寻味的效果。

《渔庄秋霁图》是“元四家”倪瓒的作品。重在表现作者生活的无锡太湖一带丘陵地区的特色。以其独特的构图显露个人特色。

《墨葡萄图》是徐渭的作品。此图纯以水墨写葡萄，随意涂抹点染，便使葡萄显现出晶莹欲滴的质感。

国画是中国独有的艺术形式，有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成一体，独树一帜。刚才欣赏的三幅国画最具代表性，透过这三幅画，也展现了国画艺术的魅力。

设计思路和点评：本环节想通过鉴宝这个活动，带动学生对名画的了解，培养学生鉴赏美的能力。教师要在感性活动中发展学生的情感体验能力，使学生产生更为丰富的体验。

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（三）真情创作

1.现场作画，配乐营造氛围。

2.作品展示

教师小结：无论是墙壁上的绘画，还是宣纸上的绘画，都集中体现了中国绘画技艺的精湛，都体现了中国传统文化的精髓，都是世界文化不可或缺的重要部分，也是中国文化的艺术瑰宝，是华夏子孙的骄傲！

设计思路和点评：一切设计莫过于亲身体验，只有学生亲自参与其中，他们才能真正体会到绘画艺术的精妙所在。

（四）了解书法

现在国际上非常流行学汉语，有很多老外热衷汉文化。这除了中国正在崛起之外，最重要的原因是汉文化本身的魅力在吸引着来自各国的朋友。其中有很大一部分外国朋友相当喜欢中国的书法，想感受一下外国人的书法热吗？

（1）书法流行热

1.看一段外国人学书法的录像片段。

2.提问：看到外国人学书法的热情，你感受到什么？

教师小结：外国人那么热衷中国书法，看到他们像小学生一样从一笔一划学起，真是感叹中国书法魅力无穷啊！

设计思路和点评：“百闻不如一见”，学生亲眼所见胜过教师的生硬讲解。书法受世界各国的推崇，更说明了中国文化巨大的吸引力。

（2）我做小老师

1.观看录像：迈克出现在画面中：“我学书法三年了，可始终不能掌握书法的奥秒，同学们，我很想了解有关书法的知识，这样我肯定会学得更好，你们能帮帮我吗？”

2.独立思考：你准备告诉他什么？

3.小组活动：每组选一个主题，组员讨论、交流。

第一组：书法中有哪些体

第二组：书法家

第三组：书法的演变

第四组：文房四宝

教师小结：听了同学们如此详尽地介绍，我们相信迈克一定会非常满意的。他一定会更加热爱书法艺术，也一定会把同学们告诉他的书法知识，告诉他身边热爱书法的朋友的。同学们，在无形中，大家做了一次书法宣传员了！

设计思路和点评：课堂上活动的目的是让学生在活动中感受、体验、领悟、

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表达。只有乐于参与，全身投入才能从活动中获得最真切的体验和领悟。因此，当学生主体直接参与实践活动的时候，所获得的经验和体验才是最直接，最真实的。

（3）书法作品欣赏

1.作品展示及赏析

2. 《千年书法

翰墨春秋》光盘解说词：

王羲之的《兰亭集序》：这篇序言，不仅文采斐然，书法艺术更是精美绝伦，千余年来为书家所公认。王羲之书法艺术成就很高，不仅全面精通古代各种书体，而且创造出一种适应时代需要的新体，并构建了一个完整的风格体系，对后世产生了极大的影响。

柳公权的《玄秘塔碑》：柳体用笔方圆兼备、轻重有致、变化多端；结体中宫紧密、四周疏朗,严谨中显开阔超逸之态。《玄秘塔碑》是柳公权的代表作,是其60岁后所书,碑文书体端正俊丽,用笔干净利落,引筋入骨,寓圆厚于清劲之中。

颜真卿的《多宝塔碑》：作于颜真卿四十三岁时。碑文结体严密，笔画粗细变化不大，是他继承传统的作品，与他后来所书的《颜家庙碑》，《麻姑仙坛记》风格迥异。此碑最便于初学书法者临习，现藏于西安碑林。

3.收藏分享

4.体验交流

教师小结：成功的背后一定有很多心酸的故事，想知道这些书法家是如何取得这些成就的吗？就让我们走进他们的故事。

设计思路和点评：本环节旨在通过欣赏感悟书法的魅力，让学生在交流过程中，在师生对话，生生对话中，完成教学目标的渗透。

讲述故事

1.选择自己喜欢的形式讲故事：可独自讲述，可合作讲述，可排成小品等等。

2.学生讲述书法家的故事。

3.听了这么多的故事，真是感受颇多，你从这些书法家的身上看到了什么？

4.学生讨论交流。

教师小结：在这些书法家身上有值得我们学习的优秀品质。他们为实现理想而不懈奋斗的精神，更是我们在实际生活中应当具有的。这些书法家身上体现了我们中华民族不朽的品质！

创作交流

1.学生创作，配乐营造氛围。

2.展示学生作品。

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教师小结：书法是中国悠久文化的表现之一，它以自身特有的魅力屹立于中国艺术之林，且璀璨耀眼。它是我国艺术宝库的瑰宝，让我们从现在开始，为书法的熠熠生辉而努力！

设计思路和点评：让学生在亲身体验中得到快乐与喜悦。在这个活动中，自我价值得到实现，并通过及时肯定与鼓励提高学生的兴趣与自信心。

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