习作ppt课件教学实录

《习作四》第一课时教学设计

教材分析:

“学会生存”是本次习作的主题,跟口语交际一样,目的是使学生学会生存的本领,有条理地写出有关自我保护的事情,或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。

教学目标:

1、能够写一件关于自我保护的事情,做到语句通顺、内容完整,突出遇到危险或者灾难时如何应对的经过。

2、针对《鲁滨孙漂流记》写一篇读后感,能够联系自己的生活实际,写出如何在现实生活中做到像鲁滨孙那样懂得自我保护,语言真实自然,避免表决心式的感想。

3、能够独立修改作文,并给同桌的作文提点修改意见。

教学重点:

指导学生针对《鲁滨孙漂流记》的故事内容和鲁滨孙积极乐观的人生态度写一篇读后感,重点指导学生联系自己的生活实际,写出如何在现实生活中做到像鲁滨孙那样懂得自我保护。

教学难点:

1、能够写一件关于自我保护的事情,做到语句通顺、内容完整,突出遇到危险或者灾难时如何应对的经过。

2、能够针对《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙积极乐观的人生态度写一篇读

后感,突出自己如何在现实生活当中克服困难,学会自我保护。

3、能够独立修改作文,并给同桌的作文提点修改意见。

课前准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激情导入。

1、出示课件。

2、师:同学们,上一节课,我们在口语交际上交流了一系列关于自我保护的故事。总结起来,我们会遇到的灾难或者危险可以分为以下几种:自然灾害:地震、洪水、火灾、台风、海啸……

人为灾害:抢劫、偷盗、被拐、溺水、煤气中毒……

师:应对不同的危险,要采取不同的方法。今天,我们就围绕“学会生存”这个话题来进行一次习作。请大家打开语文书第95页,齐读一遍习作四的要求。

二、指导学生理清写作的思路。

1、课件出示习作四的写作要求,齐读一遍。

2、指名回答习作四的写作范围。

3、教师小结:习作四的写作范围可以分为两类:一是写一件关于自我保护的事情,这件事情可以是自己经历的也可以是从其他渠道了解到的;二是写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。

三、引导学生理清两类文章的写作方法。

过渡:在动笔写之前,我们先来重温一下这两类文章的写作方法。

(一)指导学生分析第一类文章的写作方法。

1、师:第一类属于写事的文章,写事的四要素是什么?生答:时间、地点、人物、事件。师:写事要写清楚什么?生答:起因、经过、结果。

2、教师相机板书:写事的四要素时间地点人物事件起因经过结果

3、教师借助课件小结:在这个基础上,我们还要注意写出自己的感受和获得的启示。

(二)指导学生分析第二类文章的写作方法。

1、师:接下来,我们再看看写读后感的方法。上学期,我们已经学过写读后感了,你们还记得写读后感的四字诀吗?

2、生:引,议,联,结。

3、借助课件,教师解释什么是“引,议,联,结”的写法。

4、针对《鲁滨孙漂流记》,引导学生从几个方面着手写读后感。

5、小结:这两类文章的写作方法你们都清楚了吗?你们现在可以写了吗?老师还想给你们一点提示。

6、出示两类文章的题目,以供学生参考。

四、学生现场完成习作。

五、现场点评几篇文章,引导学生修改作文。

1、师:同学们,大多数同学的作文已经写好了。现在,老师找了几位

同学的作文,大家一起来看看他们存在什么问题,我们也引以为鉴。

2、现场点评几篇文章,引导学生修改作文。

3、学生独立修改作文。

4、同桌互读互评文章,再次修改文章。

六、课堂总结

师:同学们,今天,我们围绕“学会生存”这个话题进行了一次习作,有的同学写事,有的同学写读后感,虽然文章体裁不同,但是,我们都从中知道了要在逆境中学会生存。我们的作文如果还没修改好的,请大家课后把文章读给家长听,听听家长的修改意见,然后再次修改。记住:好文章是改出来的。老师期待着你们的杰作哦!

作业设计:修改习作四

板书设计:

习作四

时间引

写事的四要素地点议联系现实生活

人物起因写读后感联

事件经过联系自身经历

结果结

文章结构:总—分—总

教学反思: