14 我要的是葫芦PPT专用教学设计内容

《我要的是葫芦》教案

执教者:李艳林教学目标:

1、初读课文认读生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。

3、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。

4、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。2、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。教学难点:

懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学方法:

通过读读、找找、想想、说说、编编等方法让学生充分阅读,自主探究

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、趣味导课

1、问题导入,并揭示课题。

2、根据自读提示,用自己喜欢的方式初读课文。

A、自读课文,认读生字,不认识的字词在书中圈出。

B、想一想课文讲了一个什么故事?

C、标出课文中自然段序号。

二、认读字词

1、教师出示生字卡片,要求学生认读。

2、教师指名学生认读,并正音。

3、教师引导学生认读词语葫芦、细长、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语。

葫芦藤、蚜虫,学生试读。

4、学生再读词语(齐读)。

5、学生开火车读词语:葫芦、细长、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语。

三、组织学生进行自主学习

1、学生熟读第1、4自然段。

2、教师出示多媒体课件课本上的两幅插图:仔细观察,这两幅有什么不一样?

3、教师让学生找出课文中和这两幅图对应的段落。

4、学习第一自然段,图文结合,体会葫芦的可爱。

(1)引导学生看葫芦图片后熟读句子:从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。读后体会葫芦开始长得怎么样?(葫芦藤、叶子、花、小葫芦)。

(2)教师指导幻灯片中的葫芦引导学生再次注重红色字体的意思:从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。教师引导学生读出葫芦的(可爱),多么可爱的葫芦! (3)教师指名朗读描写葫芦可爱的语句,抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”齐读。

过渡:这么可爱的葫芦,同学们喜欢吗?种葫芦的人呢? (4)教师指导学生朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。

过渡:这么可爱的葫芦,这个人十分想得到它,他得到葫芦了吗?请在课文中划出有关语句。

5、有感情的朗读第四自然段。

四、组织学生合作探究

1、学生熟读第2、3自然段,探究葫芦落地之谜。

2、学生讨论:当叶子上刚出现一些蚜虫的时候,种葫芦的人看到了是怎么想的?当邻居让他治虫时,那个种葫芦的人是怎么说的。

3、知道那个人想:有几个虫子怕什么!

4、教师再次询问:那个人要的是什么?不要什么?(要葫芦不要叶子)我们来听听他是怎么说的?

5、你听了他的话,想对他说什么呢?(指名用自己的话说说)

6、学习第三段

a、种葫芦的人这样做,难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他,他是怎么说的?

b、如果你是那个邻居,接下去还会怎么劝告他呢?学生展开想象同座互说,教师指名说。

C、那个人听了别人的劝告吗?

d、引导学生比较句子:有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。

7、种葫芦的人看到自己种的葫芦全落了,他会怎么想?

8、学生再读语句后师生小结:这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢?(教师小结)

五、拓展延伸:

我会续讲看图讲故事:

六、课堂小结

就是因为任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互相影响。要想得到好果实,就要细心呵护每部分叶子的生长。我们做事情也一样,要注

意事物之间的联系,不能只注重结果。同时,当自己做错事时,一定要听别人的劝告。

七、布置作业

八、板书设计:

我要的是葫芦

叶子

↓

长虫→

↓落了葫芦