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8　已亥杂诗名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：8　已亥杂诗名师教学设计1

正文

《己亥杂诗》教学设计

教学目标:

三、知识与技能:理解诗歌中的重点字词及主要内容。

四、过程与方法:诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习

五、情感态度与价值观:领会作者拳拳爱国之心。

教学重点:

体会诗歌中表达的思想感情。教学难点:领会作者拳拳爱国之心。

教学过程:

一、情境导入:(可由解释诗题中的“己亥”导入)

这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年是1839年,道光19年,农历己亥年。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、作者简介:

龚自珍:字璱人,号定庵,清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。

六、朗读诗歌

1、录音范读

2、学生自读

3、划分节奏

己亥/杂诗龚自珍

九州生气/恃风雷,万马齐喑/究可哀。

我劝天公/重抖擞,不拘一格/降人才。

四、自主学习

1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思

2、汇报交流

A.九州生气恃风雷:九州:中国。生气:生气勃勃的局面。恃:依靠。风雷:像风雷一样振奋人心的思想言论。

B.万马齐喑究可哀:喑:哑。万马齐喑:比喻社会政治毫无生气。究:终究,毕竟。

C.我劝天公重抖擞:抖擞:振作精神。

D.不拘一格降人才:不拘一格:不拘束于一中规格。

3、总结全诗:

全诗描写了当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革,期待人才辈出的强烈愿望。

五、译文欣赏,整体感知

1、在这首诗中你读出了作者哪些感情?

这是一首出色的政治诗。

第一、二句的意思:神州大地要呈现蓬勃生机,必须依赖“风雷”的威力,荡故布新,像现在这般万马齐暗的局面,实在太沉寂太可悲了。借喻清王朝政治腐败,扼杀人才,死气沉沉,行将高亡的须势。尤其“万马齐暗究可哀”一句,深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会。

第三、四句的意思:(与前两句呼应)请求天公再振作一下精神,为神州大地送来各

种英杰俊才,以拯救祖国的大好河山。

第一句赞美风神雷神。

诗的前两句用了两个比喻,写出了。

“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。(改变这一局面的有效途径)

“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。

诗的后两句,“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是传诵的名句,强烈呼唤:希望打破清规戒律,选拔有用人才。

主旨:表达了诗人热情呼唤社会变革,而且认为这种变革越大越好,大得像惊天动地的春雷一样。

八、作业安排:

1、背诵这首诗;

2、在上交作业本上抄写诗句及诗的大意。

九、板书设计:

资料摘要

8　已亥杂诗名师教学设计1