数的认识（除法分数与比的关系）课件配套优秀

复习数的认识(二)

教学内容:复习奇数与偶数、质数与合数、最大公因数和最小公倍数。教学目标:1、进一步掌握奇数与偶数、质数与合数的概念,会正确判断。

2、进一步掌握质因数的概念,会正确分解质因数。

3、会正确、熟练求两个数的最大公因数和最小公倍数。教学重难点:1、分解质因数和求两个数的最大公因数和最小公倍数。

奇数与偶数,质数与合数的区别;

2、求两个数的最大公因数和最小公倍数。

教学过程:

(一)、导入

同学们,今天我们继续复习数的认识,一起读一下本节课的学习目标。大家有没有信心完成这些目标?我们比比看。

(二)交流、归纳

1、复习奇数与偶数

(1)说一说什么是偶数和奇数?

学生口答后,课件强调。

自然数可分为奇数和偶数。

(2)口答100以内的奇数和偶数。

2、复习质数与合数

(1)说一说什么是质数和合数?

学生口答后,课件强调。

非0自然数可分为质数、合数和1三类。。

(2)出示100以内的质数,在书上的表中圈出。

3、辨析;

(1)奇数都是质数。

学生讨论,强调9是奇数也是合数。

(2)偶数都是合数。

学生讨论,2是偶数也是质数。

4、复习质因数和分解质因数

(1)课件出示质因数和分解质因数的概念,学生读。

(2)介绍分解质因数的方法,课件举例把30分解质因数。

强调格式“30=2×3×5”

(3)练习:把12分解质因数

学生板演与练习。

5、复***公因数和最小公倍数

(1)课件出示最大公因数的概念,引导学生用列举法找8与12的最大公因数。(注意引导学生先找各自的因数,圈出相同因数,再填集合圈。)

(2)课件出示最小公倍数的概念,引导学生用列举法找8与12的最小公倍数。

(3)课件出示用短除法求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法和格式。

(4)练习:求下面几组数的最大公因数和最小公倍数。

10和6 7和4 5和15

学生板演和练习。

(5)通过练习归纳求两个数的最大公因数和最小公倍数的特殊情况。倍数关系和互质关系可以直接写出最大公因数和最小公倍数。(三)达标测评

1、在1—20中,奇数有()

偶数有()

质数有()

合数有()

2、最小的奇数是();最小的质数是();最小的合数是(); ()既不是质数也不是合数。

3、把20分解质因数

4、求下面几组数的最大公因数和最小公倍数

12和24 9和10 16和18

教学反思:

本节课通过对比教学,使学生准全、全面加深了对概念的理解,学习效果良好。反思本节课教学,今后在复习课中要做好下几点: 1、做好知识梳理。进入总复习后,教师要深入对知识进行梳理,建立清晰的知识体系,澄清易混点,有助于加深学生对知识的理解。

2、多让学生说。在复习中,多让学生说自己对知识的认识和理解,再出示、强调正确的理解,可让学生主动参与学习,提高学习效

率。

3、有针对性的练习。精选练习,暴露问题,弥补不足。

4、及时检测,落实课堂效果,做好补差工作。