14 我要的是葫芦教案2｜教案在线预览

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14《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)二年级备课组:罗月芳、张秀英、莫丽芳班级:二(2)班时间: 11月 14 日【教学目标】1、正确、流利、有感情朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。2、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教

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所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-04-12 15:05:00

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学校：东莞市桥头镇第一小学

14 我要的是葫芦教案2

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关键词：14 我要的是葫芦教案2

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14《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)

二年级备课组:罗月芳、张秀英、莫丽芳班级:二(2)班时间: 11月 14 日

【教学目标】

1、正确、流利、有感情朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。

2、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】体会反问句、感叹句的表达特点。

【教学难点】理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学过程】

一、回顾复习。

1、填上合适的词语。

2、你能说说小葫芦生长的过程吗?

二、精读课文,品读感悟。

1、学习第二、三自然段,探究葫芦落地之谜。

(1)种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫,他是怎样想的?怎样说的?了解词语“盯”

“自言自语”

(2)对比两个句子的不同。1、有几个虫子怕什么?2、有几个虫子不可怕。

(3)邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎样说的?用横线画出邻居说的话。

(4)种葫芦的人为什么会感到奇怪?他是怎样说的?用波浪线画一画。

(5)学习反问句和陈述句的不同:

叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不用治,同时还可以想象出说话人吃惊的表情。

(6)认识反问句

反问句就是答案在问句当中的一种句式。使用反问句可以加强语气。

(7)出示课后第二题,比较两组句子有什么不同,

2、学习第四自然段。

(1)经过了“种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢?

(2)引导学生感情朗读,体会种葫芦人的心情(伤心)。

三、朗读全文,发现寓意。

1、我们一起再来读一读这个故事,读完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了吗?错在哪

里呢?

2、种葫芦的人错了,他错在:

(1)他没有听邻居的劝告;

(2)他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。

四、总结。

学了这课之后,你从中明白了什么?

本课告诉我们:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题

五、拓展续写练习

续写课文

第二年,那个人又种了一棵葫芦……

板书设计:

14 我要的是葫芦

叶子(长满、绿)葫芦(可爱)↓↓

长虫→落了

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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