信息窗一（千以内数的认识）教学评价实录

《1000以内数的认识》教学设计

教学目标:

1、使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,初步理解相邻两个计数单位间的十进制关系。

2、认识计数单位:“百”、“千”;在具体的情境中感受大数的意义,发展学生的数感,进一步体验数学与人类生活的密切联系。

3、通过数一数,拨一拨和估一估等活动,在数学活动中体验学习的成功与快乐,培养学习的兴趣和自信心。

教学重点:正确数千以内的数,掌握十进制关系。

教学难点:数“拐弯数”,即接近整百,整千拐弯处的数如何数。

教学准备:多媒体课件、小棒、计数器等

教学流程:

一、创设情境,激趣揭题

师:同学们,今天老师邀请了你们最喜欢的卡通动物喜羊羊,你们高兴吗?喜羊羊来到我们的课堂和我们一起学习,它还带来了一些挑战性的题目提,你们有信心接受挑战吗?

师:(出示体育馆照片)首先,喜羊羊带我们来到了北京体育馆,它想请你猜一猜,体育馆能做多少人呢?

生:五百,一千,一万……

师:是的,同学们,这个体育馆里能坐很多人,需要我们用一个比100还要大的数表示,这节课我们就来学习1000以内数的认识。

(板书课题)

二、经历数数,感悟方法

(一)在演示中感悟

1、师:(准备十二根小棒)喜羊羊开始想大家发问了,你能看出老师手里有多少根小棒吗?怎么样才能一眼看出来有多少根小棒呢?

师:你能说说你是用什么方法数的吗?

生1:我五个五个数的。

生2:我觉得大约有10个。

师:你能说说你是怎么数的吗?

生2:我是一个一个数的。

师:好,我们一起来一个一个地数一数,10根捆一捆。一个一个地数,10个一是十。

2、师:老师有疑问了,为什么不2根为一捆,5根为一捆,8根为一捆呢?

生:那样太麻烦了!

师:是呀,十根为一捆的确很方便好数。其实在我们生活中好多东西也是以十为一个单位的,(课件)比如说10个本子为一包,十根铅笔为一包,以十为一个单位,给我们的学习和生活带来了很多方便。

(二)在操作中感受

师:同学们,老师现在这个篮子里都是10根为一捆的小棒,你还能一眼看出有多少根小棒了吗?看来呀,当物体数目比较多的时

候,10根为一捆也不方便了,那要多少根捆一捆呢?让我们一起想办法吧!

生:小组合作捆小棒

师生合作数小棒:十小捆捆成一大捆,一大捆是一百根,十大捆是一千根‘

师:思考在数的过程中一小捆十根和一大捆一百根什么关系?

师生共同总结:一十一十地数,10个十是一百。

师:再看一大捆一百根和一堆一千根小棒是什么关系?

生自己总结:一百一百地数,10个百是一千。

师小结:通过刚才数数不难发现,当物体个数较少时,我们可以一个一个地数,10个一是十;当物体个数较多时,我们可以一十一十地数,10个十是一百;当物体个数更多时,我们可以一百一百地数,10个一百是一千。在计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,千位上拨一个珠子就表示一千。

三、深化练习,提升数感

(一)数一数

1、师:喜羊羊觉得你们表现很棒,它要带我们到大自然中感受数学知识,(课件)这是长白山天池,那里风景优美,景色宜人,此时我们登上了107级台阶,让我们继续攀登吧!

107、108、109下一个台阶,计数器演示,再换大点的数继续

数,强调哪一位满十就向它的前一位进一,突出练习“拐弯数”

2、开火车游戏数数

(二)填一填

按规律填数:1、336、337、388、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

(三)想一想

()、()、800、()()(答案不唯一)四、总结延伸

(一)、今天你又学到了哪些新知识?

(二)、通过个、十、百、千的认识,你还想到什么?

五、课后作业

找一找生活中1000以内的数。

六、板书设计

1000以内数的认识

一个一个地数,10个一是十

一十一十地数,10个十是一百

一百一百地数,10个一百是一千