Modal verbs: can and cannot, may and may not, must and must not教学目标

Module 3 Unit 6 Electricity Grammar 教学设计

设计主题：Modal verbs: can and cannot; may and may not; must and must not. 一、指导依据：

现阶段《五级义务阶段语法课程标准》是理解所学语法项目并能够在特定语境中使用；了解语言形式的基本结构和常用的表意功能；在实际运用种体会和领悟语言形式的表意功能；理解并运用恰当的语言形式描述人和物。

二、设计思路：

本课围绕学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。学生在教师的指导下，以任务型、小组合作等教学模式，通过感知、合作、探究、体验、实践等方式，培养学生好学、乐学，敢于表达和质疑的态度。实现任务的目标，并感受成功。

首先，紧紧围绕学生原有的认知入手。课前安排学生通过参考资料《英语周报》和《阳光学业评价》自学归纳总结出can, may, 和must 的意义及其肯定句、否定句、一般疑问句形式。课中，以小组合作的小测题目，在堂上展示can, may 和must 的用法，引导他们学会自己学习和感受充当小老师的乐趣。然后，堂上通过不同的场景，要求学生能够在实际运用和领悟情态动词的表意功能，即要求、禁止；课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。

2、教学背景分析教学内容分析：

在本单元的主阅读篇章中出现了不少情态动词can、may和must,为语法的学习作了很好的铺垫；后面的写作需要运用情态动词来写规章制度，所以掌握好情态动词的运用是非常重要的。本节课语法要求学生掌握情态动词can、 must、may 及其否定形式的用法；并且要求学生了解情态动词表示能力、请求、允许和禁止等用途。 学生情况简要分析： 本班学生对英语学习热情较高，学习兴趣较强，自学能力一般。他们最感兴趣的是堂上听，说，做，玩，演等的体验式较强的学习方式。课前老师布置前置作业，引导他们特别是各小组长去观察、归纳语法的规律，并写下来，充分调动学生的积极主动性。老师模拟几组真实生活的几种常见情景，通过抽签，让优生迎接挑战题目的开放性；中下层学生有参考、模仿。各层次学生都能够热情参与，展示精彩纷呈，再结合各小组表现，堂上马上奖励（棒棒糖、少做一定的作业等），最大限度地激发学生学习的兴趣，让学生好学、乐学。

3、

教学目标分析

（1）、语言目标：

通过参考资料归纳总结出can, may, must的意义及其肯定句、否定句、一般疑问句形式。 （2）、能力目标：

1.能够根据已查的资料制作小测题目；

2．能够根据老师提供的情景编写剧本，用can/can’t谈论自己及他人在某方面的能力；能够在特定的情境中用can表示请求，用can/may表示许可；用must、mustn’t

表达警示性标语及制定规则。

1

（3）、情感目标：

通过小组活动,学生的合作能力得到提高，提高规则意识；同时，激发学生对语法学习的兴趣。

4、教学重点、难点分析

教学重点：掌握情态动词can, may和must 的含义和基本用法。 教学难点：根据老师提供的情景，小组合作完成剧本并展示。

三、教学过程设计步骤

Step 1：引入新课

Lead in (1 minute) Students have a quick look at the teaching aims and the teacher leads in the topic-Modal verbs: can, can’t may, may not; must and mustn’t.

设计意图：开门见山，直奔主题，引起学生的注意。

Step 2：

语法展示Grammar presentation (8 minutes) Check the homework in groups. Check the basic rules of the Modal verbs. For example，

1. Choose one group talks about the usage of can and can’t.

肯定式、否定式、疑问句以及肯定回答、否定回答。

设计意图：提高学生观察、归纳语言规则的能力；让学生主动参与教学，感受充当“老师”的乐趣，同时学会如何让表达与展示，提高自信心。

Step 3：

语法检测 Grammar Test ( 5 minutes) Students show the following multiple choices in three minutes on the projector. The teacher confirms the answers after some good students check them first.

设计意图 : 检查学生对情态动词can, may 和must 掌握的情况；针对性讲解，提高课堂效率。

Step 4：语法在情景中的运用

Grammar used in the context (10 minutes) 1. Choose one topic (1) at school; (2) in the library (3) at home (4) at the supermarket (5) at the Huadu Lake (6) in the museum

设计意图:培养学生创作和表扬的能力；同时让学生体验语法在真实情景的运用，加强对该语法的掌握。

2. Evaluation评委投票 (1 minutes) Vote for your favourite group performance. Praise the best three ones.

设计意图: 学生当评委，选出心中的优秀小组，把课堂气氛推到高潮。

Step 5：

Drills ( 14 minutes) 1.依据本单元所学的语言知识以及对电的进一步认识写一篇短文，介绍安全使用电器的注意事项。(10 minutes) 2. Check and confirm the writing (4 minutes) Step 6：布置作业 Homework (1 minutes) Finish the Exercise话题写作Use electricity safely on P3 47, English Weekly 设计意图：由听说转化为写作，巩固学生对情态动词的掌握。

2

附:小组表现评价表

语言

Group 1

2

3

4

5

6

7

8

9

表情

合作

总分

3