原地单手肩上投篮教学设计内容推荐

原地单手肩上投篮

吕叔湘中学

贺敖方

一、指导思想

传统的球类教学过于强调技术，追求技术的精细化，同时，还把技术与比赛分开进行教学。他们认为：只有学生掌握了技术，才能开展比赛，否则，比赛会干扰技术的学习。这种教学导致学生喜欢球类运动，但不喜欢球类教学。本课根据球类教学的特点，遵循“学以致用”的原则，以新课标强调“在比赛中会运用技术”为引领，在“运用”的视角下对《原地单手肩上投篮》进行设计。通过游戏、比赛和组合等方法，让学生在游戏、组合和比赛情境中，充满兴趣地学习技术，感悟比赛意识，最终实现技术、体能和运用的同步发展。

二、设计思路

1.注重技术。在游戏、比赛、组合中教技术，并不是不要技术，而是换一种方式关注技术。首先，关注技术的“面”精了，传统的球类技术教学，教师讲解面面俱到。比如，原地单手肩上投篮，我们一般会讲解准备姿势、持球动作和动作要领，而在准备姿势中，我们还会讲持球手分开、五指朝后、掌心空出。。。。。。现在，我们只需要强调重点----“屈、托、投”。研究和实践表明：精炼的讲解更能提高教学效率。其次，关注技术的方式变了。以前，我们会花大量的时间让学生进行单一的、枯燥的动作练习，教学效果较差。现在，我们只需花少量的时间让学生体验重要的技术，然后以该技术为基础，设计大量的游戏、比赛和组合等练习，让学生在游戏、比赛中学习技术和运用，感受比赛，增进友谊。同时，教师通过练习前强调重要技术，练习中纠正错误和评价的引导等方式，防止学生因游戏和比赛而忽视技术。

教材：

1、原地单手肩上投篮

2、半场教学比赛

课的目标：

1、情愿目标：培养学生自主意识，促其进其个性发展。

2、认知目标；了解原地单手肩上投投篮动作要领，体验与他人协作成功的喜悦和乐趣，增进团队意识，为篮球项目的学习打下基础。

3、技能目标：初步掌握原地单手肩上投投篮技术，教学比赛：着重发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质，提高学生个人突破能力。

教学过程

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一、 开始部分3¹

1、体育委员整队，报告出勤情况。

2、教师检查着装。

3、教师宣布本课内容和任务。

4、安排见习生随堂听课。

学生上课队形：

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要求：整队时做到“快、静、齐”。

二 准备部分：9¹

（一）运球绕圈：

[每人两次] 1、练习方法：从底线出发，分别绕过罚球圈、中圈、罚球圈到达另一底线，然后直线运球返回。

2、要求：

（1）、用远离圆圈的手运球。

（2）、注意不要互相阻挡。

（3）听从小组长指挥。

（二）行进间双手胸前传接球。 [每人两次] 1、要点：双手用力均匀。

2、教学方法：

（1）、教师简要讲解动作要点。

（2）要求：

A、跑动要积极。

B、落球点应在同伴前一步左右的地方。

C、球应传在同伴的胸前。

三、

基本部分

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（一）原地单手肩上投投篮

1、动作方法：（以右手投篮为例）右脚向前跨出时举球到头的右侧前方，接着由下肢发力，全身协调发力，右手臂向前上方伸，用手腕前屈和手指的力量将球投出。

2、动作要点：

（1）双手迎球要抓牢。

（2）跨步举球要同时。

（3）翻腕托球举球高。

（4）指腕柔和用力巧。

3、组织教法

（1）教师完整示范并讲解。

（2）练习方法：

A、学生徒手练习。 [3次] B、同伴站在距离篮圈2~3米处托球，跨右脚同时拿同伴手中的球，然后球向前上方举起来。[3次] C、学生做单手肩上投篮动作。[3次] D、完整练习。[3次] （3）教学要求：

A、上下肢要协调，先跨右脚接球，后举球。

B、全身发力协调好。

C、分组练习时要注意观察其他同学的动作，互相提示。

（二）、半场教学比赛

1、组织规则：

（1）、每队3人，每局10分，每投中1次得两分。

（2）、一方在进攻中失去球权后，得到球的一方须将球转移到三分线外才能进攻，否则进球无效。

（2）、比赛采用淘淘汰制，轮流上场。

2、要求：

（1）、在比赛中要注意同伴间的协作。

（2）注意安全，不做粗野动作。

（3）技术水平较差的同学做行进间运球单手肩上投投篮练习或罚球线投篮练习。

四、结束部分3¹

1 放松整理。（拍打法）

2简要讲评上课情况，并宣布下次课上课内容。

3 整理器材。

4 宣布下课。

二、反思

新一轮课程改革以学习者为中心，注重的是学生独立思考、自主学习的能力，注重的是提高学生分析、解决问题的能力。这种探究学习具有集体、合作的特点，在这一过程中学生之间相互启发、帮助，共同完成学习任务。体育课程标准还提出“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”这一新的理念，本课学生的运动兴趣来源于比赛的神秘感，来源于新奇的盖章形式，来源于小组的协同作战。

体育教学中应该把学生的活动作为教学变革的中心，使课堂教学呈现一种活泼的开放局面，这种开放局面就如同本课那样，教师给学生创造宽松，和谐，屏风，充满活力的教学气氛，鼓励学生大胆的表现自我，鼓励学生向自我挑战，体育新课程标准第三个理念“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”强调体育教学的设计要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生的主体地位的体现，只有止痒，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，体育教学中，教师要真正的把学生作为学习的主体，重视学生的需要，情感，心理，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。这样，教师才能教的舒心，学生学得开心，教师和学生都能在自主的活动中去锻炼，去体会，去活动。体育学习能力才能得到提高，学生才能不断提高自己，完善自己。