单个动作及组合动作教学实录及点评

《篮球行进间单手肩上投篮》说课设计

一．教材内容：篮球行进间单手肩上投篮。

二．教学目标

学生积极探究动作方法，通过比较来掌握正确的行进间单手肩上投篮动作。绝大部分学生能较好地完成快速运球跑接行进间单手肩上投篮，通过思维，提高投篮命中率。对动作理解、掌握上，学生能深刻思考，探寻动作方法，求知欲、成功感得到满足。

三．教材分析：篮球教材贯穿于学生的整个学习生涯，行进间单手肩上投篮是小学、初中篮球教材的延续加深，更是高中、大学篮球教学内容的基础，甚至是学生终身从事篮球运动的基础。高中篮球教材不仅仅是对初中教材的重复，而是较好地处理从掌握技术到运用技术的过渡，落脚点是实践中的运用能力。本课的重点是身体腾空时平衡的控制和投篮的出手动作。难点是较快速度运球投篮时的命中率。

四．学情分析

本课授课对象为高一男生，男同学普遍喜爱篮球运动，大多数都有一定的篮球技术基础，甚至部分同学技术很娴熟。他们对篮球学习兴趣浓厚，有强烈的掌握更高、更难技战术的欲望，从而提高个人的技、战术能力。相信他们会配合教师积极思索。小骨干能以身作则，组织协调本组队员。

五．教法、学法

围绕本教材的重、难点，结合我区的教学新模式“导学·讨论·点拔·训练”，根据教材和学生实际，从有利于调动学生学习积极性，有利于培养学生自主学习能力，尽可能适应学生个体差异角度出发。教学手段采用：启发式、激励式、评价式、念动训练法、目标导学等方法，学生通过教师的引导，主动学习讨论、探究、尝试行进间单手肩上投篮动作，通过思维思考，建立正确的动作表象，再不断地改进学习，讨论改正动作方法。学生主动学习，成为课堂的主体，教师起引导作用，提高教学效率，优化课堂结构。

六．教学过程

课的开始部分用时3分钟，教师用肢体语言和语言表达集中学生注意力，快速身心俱佳投入课堂学习，明确本课内容，领悟教学目标。

准备部分用时12分钟，采用“四自”——“自编、自导、自练、自评”方式启发教学。根据本课教材分解“行进间—运球—接球—单手肩上投篮”，结合以前学过的篮球技术。启发学生做相关的准备活动，这样就有可能分成四组分别做不同的游戏比赛。每组10人每人一球，利用两块篮球场。如：一组行进间传球接球比赛；

二组运球比赛；三组圆形站立传接球抢断游戏；四组单手肩上投篮命中率比赛。轮换练习，每次3分钟。教师每组必到参加游戏，并及时点拔，强调动作要领，如在一组示范，口号“一、二、三”和“接、迈、传”动作相结合；在二组引导怎样运球跑得快，点明手按压球的后上方；在三组引导学生传、接球手腕动作；在四组组织讨论提高命中率的捷径。这样既复习了以前教学内容，又为本课主教材的学习奠定了基础。

在基本部分用时20分钟，教师“导学”引导学生在刚才分组游戏基础上，把这几个动作整合在一起，综合成本课教学内容“行进间运球接单手肩上投篮”。教师不急于示范讲解，而安排各组由小骨干带队分组讨论、探究、摸索动作方法。可能会出现不同的动作，甚至有错误动作，同学之间为正误可能出现争议。经过一轮争辩，教师召集学生，观看挂图或影像设备，通过观察使学生建立正确视觉表象，再和自己的动作相对照，动作正确的学生会为自己的成功而欢呼，动作有误的同学会恍然大悟。在此基础上，教师引导学生闭眼念动默练动作，在思想上完成动作过程，发展思维表象，引起神经肌肉系统的相应变化，加深动作记忆，教师接着示范讲解动作方法要领。（以右手投篮为例）跨右脚同时双手拿球为“1、接”，迈左脚蹬地起跳为“2、跳”；当身体接近最高点时，右手肩上投篮为“3、投”，让学生结合自己的摸索动作联系正确动作方法，建立正确行进间运球接单手肩上投篮的动作表象。组织学生分组练习与篮板成45°角，距篮5-6米，运一次球跨步碰板投篮。激励学生把正确的视觉表象和自己的动作相结合，指导自己的技术动作，使动作更完善正确，教师召集学生对此略作评价，鼓励学生在练习中多进行相互评价。组织慢速运球跑接行进间单手肩上投篮时，引导学生根据自己实际，建立空间感、距离感，准确把握起跨拿球的最佳距离及空间最佳投篮距离，教师巡视，对优生给予鼓励，激励学生对本组队员进行赞叹如“好”，“漂亮”，“OK”，“高”等，对动作技能形成较慢的学生，给予点拔，可让其和教师一起“跟我学”，如影相随，完成动作，强化动作记忆。激励学生动作中要思维，把思维与动作直接结合，提高动作质量，要求每位学生设立自己的投篮目标，每次投篮既要动作优美正确，又要有较高的命中率。启发学生思维，找出提高命中率的捷径，找准角度，反复投篮。通过命中率反馈动作掌握情况建构正确动作：篮下45°角擦板投篮最准。激发学生学习兴趣和成功欲。

结束部分5分钟，播放音乐，让学生随音乐发挥，充分放松，再加自我暗示，促进肌肉放松，调节植物性神径机能消除心理紧张、消除疲劳。展开自评与互评，总结课的情况布置课后巩固练习。

本课因采用“导学·讨论·点拔·训练”模式，学生是课堂主体，情感体验深刻，在技术上，人人有所获得，通过命中率学生可获得定量的达标目的，我相信学生学有所长，才有所用，定会取得满意的效果。我的说课结束了，谢谢！

学案导学设计

学校：航中

年级：

人数：

任课老师：余庆宝

周次：

课题

学习目标

课

前

学

法

指

导

行进间单手肩上投篮

水平

水平五

目标

课

型

1、

学生积极探究动作方法，通过比较来掌握正确的行进间单手肩上投篮动作

2、

绝大部分学生能较好地完成快速运球跑接行进间单手肩上投篮，通过思维，提高投篮命中率

3、

对动作理解、掌握上，学生能深刻思考，探寻动作方法，求知欲、成功感得到满足。

动作

要领

及

简图

运球接行进间单手肩上投篮动作要点

跨步拿球双脚要腾空，跳起投篮时要控制住身体平衡，投篮出手动作连贯柔和。

要点：掌握好跨步拿球位置，靠近篮下碰板投篮。

重点

与

难点：

常见

错误

及纠正、

保护方法

重点是身体腾空时平衡的控制和投篮的出手动作。

难点是较快速度运球投篮时的命中率。

易犯错误：初学者跨步拿球时容易跨错脚。

纠正方法：增加徒手分解脚步练习，逐渐加快速度。

程序

激

趣

热

身

导学内容

课堂常规

1、学生集队

2、教师讲解

3、安排见习生

教师主导

1、师生问好

2、宣布教学内容与要求

3、强调运动安全意识及注意事项

学生活动

1、全班按四列横队站齐

●●●●●●●●●

●●●●●●●●●

○○○○○○○○○

○○○○○○○○○

△

2、体育委员整队、报告人数

组织形式与执行情况

要求：

1、

快速、整齐、安静、规范

2、

精神饱满、进入状态

二次修改

学

习

体

会

与

探

究

1、游戏比赛：行进间传接球；运球；传球抢断球；投篮比赛

2、学习行进间单手肩上投篮

1、

集合

2、

意念加徒手放松

3、

小结

4、

下课

引导学习：

1、

讲解

2、

点拨

3、

参与练习

4、鼓励评价

1、讲解示范法

2、对比法

3、分层教学法

4、游戏法

5、语言提示，引导

6、及时评价

7、利用挂图或标志线

1、

根据自己实际情况选择不同形式的练习

2、

相互学习、交流及评价

3、

分组练习

1、

自主尝试行进间肩上投篮

2、

相互交流、学习

3、

徒手模仿

4、

结合球练习

1）

原地投篮

2）

通过标志线进行行进间单手肩上投篮

3）

徒手模仿行进间单手肩上投篮

4）

运球行进间单手肩上手投篮

5）

自主进行练习

1、

明确方法

2、

相互交流

组织：分四组，轮换练习

要求：

1、

选择要有针对性

2、

加强合作

3、

积极主动参与

4、

各小组长认真负责

组织：分组轮换练习

要求：

1、

节奏明显

2、

上下肢配合协调

3、

掌握持球于投篮的时机

4、

加强合作

5、

运球上篮时不要走步或两次运球

恢

复

与

总

结

导

学

反

思

1、教师组织、引导

2、总结、评价

3、布置作业

4、下课

1、 体育委员集合，

1、 学生在教师的带领下进各组长带领进行放松行徒手放松练习。

练习。

2、 认真听教师总结本课的

情况。

2、学生进行评价，小3、 队形：

结

●●●●●●●●●

●●●●●●●●●

3、 收还器材，

○○○○○○○○○

○○○○○○○○○

△