单个动作及组合动作优秀教案案例

体育与健康课教学设计

篮球：2-1-2阵形区域联防

一

、指导思想

本课以“健康第一，以人为本”的课程理念为指导思想，以“教师为主导，学生为主体，快乐为主题”新课标基本理念为依据，结合高中生的身体和心理特点，在教学中倡导自主、合作、探究式新型学习方式，以学生发展为中心，激发学生兴趣，促进学生参与，让学生在练中找差距，玩中找乐趣，体验中发展身心，协作中共同进步。

二

、教材分析

篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性、竞争性和欣赏性，并且容易普及，深受广大青少年的喜爱。篮球区域联防是篮球实战攻防战术体系的基本站术之一，虽然是基本战术，但真正要掌握好、学会运用并不是一件容易的事情。因此，在本课教学中，既要严格要求，又要想方设法让学生有兴趣的去接受、去学习和练习，使学生在理解区域联防概念的基础上进一步学会将区域联防运用到实战中，为下一步的学习打好基础。同时，通过本次课的学习发展学生的速度、灵敏、协调性等身体素质，并培养学生热情开朗的性格和拼搏进取、团结协作的能力。

三

、学情分析

本课的教学对象是高一年级的学生，对篮球运动已有一定的认识，学生的求知欲和表现欲以及模仿能力都较强，对体育运动的兴趣较高，易于接受新知识。但是由于高中阶段的学生心理、生理特征处于不稳地状态，自控力较差、好动、注意力容易分散，而篮球区域联防是篮球运动较为高级的攻防战术之一，学生一旦不能很快掌握，兴趣就会转移。因此，在教学中教师要运用多样灵活的手段激发学生练习兴趣，充分调动学生的积极性，学生也要在教师的引导下积极运用多种学习方式和教师共同完成本课的学习目标。

四

、本课特色

1、篮球2-1-2阵形区域联防理解起来不难，但如果要运用到实战中并不是一件容易的事，篮球战术是实际操作性知识，其中还伴随许多需要理解的记忆性知识。因此，在教学过程中，教师将重难点提出来，配合图示讲解、场地布置、教师引导、学生体验、比较学习等系列学习方法，让学生把握“区域联防站位”的教学重难点，边练习边认知，边思考边实践。

2、篮球区域联防是一项需要合作互助的运动，因此教师在教学过程中也注意此意识的培养，理解区域站位过程中，教师注重把此过程有意识的改造成“快乐体育的学练过程”，配以一定程度的自主探究练习环节，使学生在课堂教学中能够“边努力边成功，越学习越快乐”。

3、在篮球场上2-1-2阵形的区域站位必须正确到位，本课为了便于学生理解和记忆，从游戏”撕名牌”的攻守对抗到“篮球扑鱼”的移动再到建立区域意识以及场地布置，还有课课练中也加入了以防守动作为主的往返跑素质练习，始终围绕解决本课重难点进行，体现了本课的整体性。

体育与健康教案

班级：高

三（5）班

人数：40人

任课教师：黄

亚

莉

教学

内容

教

学

目

标

重

难点

结

构

篮球：2-1-2阵形区域联防

通过本次课学习使学生了解篮球2-1-2阵形区域联防概念、特点；90%的学生初步掌握2-1-2 阵形区域联防战术；发展学生的速度、灵敏、协调性等身体素质；培养学生对篮球运动的兴趣以及

拼搏进取的精神和团结协作的能力。

重

难

点： 2-1-2 阵形区域联防的区域站位

学

习

内

容

师

生

活

动

教

学

组

织

练习

时间

一、课堂常规

一、体育委员整队集合并报告；教

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师宣布本课内容和教学目标，

×

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×

安排见习生，强调课堂安全问

△

（图1）

题。（图1）

二、队列队形：原地 二、学生在教师口令指挥下练习。

×

×

× × 三面转法

（同图1）

× ×

××××××× ×××××××

导

△

三、分组慢跑

三、教师讲解分组慢跑的场地路

××××××× ×××××××

× × 入

要求：按路线，注意线，学生在各小组长的带领

（图2）

安全。

下积极参与，教师及时评价。 8分钟

与

（图2）

××××

××××

△ 热

四、游戏：撕名牌

四、教师讲解方法与要求，学生 ×××× ××××

按规则进行游戏。（图3）

（图3）

身

五、徒手操

五、学生在教师带领下集体进行

××××××× 头部运动、扩胸运徒手操练习。（图4）

× × × × 动、踢腿运动、体测× △ × × ×

运动、弓步压腿、踝× ×

× × ×××××××

（图4）

关节运动。

五、2-1-1阵形区域

联防

1、篮球捕鱼游戏

1、教师讲解游戏规则和方法。学要求：在规定区域生按规则和游戏要求进行。教师内，学生积极跑动，及时评价（同图5）。 激发学生对篮球运

动的兴趣。

2、讲解2-1-2阵形

区域联防

2、⑴、学生集合队伍。

利用小黑板画图⑵、教师利用小黑板进行讲解。

讲解2-1-2阵形区

（3）教师提问：进攻队员传球域联防的站位区域进攻时，防守队员怎么移动？

（图5）

以及防守移动区域。

3、建立区域意识的3、⑴、教师讲解并示范。

练习

⑵、学生两人一组一攻一守体

学

要求：让学生建立区验区域的意识，建立区域

域的概念。

的概念，并轮换练习。（图

6）

习

⑶、教师巡回指导并针对两人

练习及时评价。

4、2-1-2阵形区域4、⑴、学生分组进行2-1-2阵形

与

站位攻守练习

区域站位攻守练习。（图6

（图6）

⑵、教师参与小组练习，巡回

32分钟

要求：准确落位到指导，并对存在的共性和

2-1-2阵形区域联防个性问题进行纠正。

练

中。

5、2-1-2阵形区域5、⑴、学生固定顺序1号传2号

联防练习

传3号传4号进行区域联

习

防练习并轮换攻守角色。

要求：进攻队员传球⑵、不固定顺序进行传球练习

到位，防守队员准确并轮换攻守角色，强调区

的在自己区域内及域内的整体移动。

（图7）

时整体移动。

⑶、教师设疑：如果传球给5

号，防守队员怎么灵活移

动？每小组思考并进行

练习2-3次。

⑷、教师巡回检查并指导。

(5)、学生自评，教师综合评价。

（同图7）

6、课课练：往返跑 6

、（1）学生集合队伍按每组指定要求：模仿篮球防守线 线路进行练习。（图8）

（图8）

动作

（2）教师注意纠正动作并评价

放

六、放松讲评

六、⑴、学生集合站队。

×

×

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×

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×

⑵、配音乐在教师口令指挥

×

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×

松

和动作引导下进行放松

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练习。（同图1）

5分钟

×

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×

与

⑶、教师对本课进行讲评。

△ （同图1）

讲

七、宣布下课

七、本课结束

师生再见

安排学生收还器材

评

场地器材

篮

球

场

两

块

篮球 4 个

小黑板 1块

小凳子4个

录音机一个

预

计

运

动

负

荷

练习密度:42% 平均心率：135次/分钟